一、教材分析
本单元以“爱国情怀”为主题选编了四篇课文，本课由宋代陆游的《示儿》、宋代林升的《题临安邸》和清代龚自珍的《己亥杂诗》三首古诗组成，这些古诗都表达了诗人强烈的爱国情感。《示儿》表达了诗人至死不忘收复失地、渴望统一祖国的热切心情；《题临安邸》讽刺南宋权贵们忘记了自己的国家正处于危难之中，被淫靡之风熏得纸醉金迷，醉生梦死，苟且偷安；《己亥杂诗》表达了诗人期待着杰出人物的涌现、期待着改革大潮、涤荡旧势力的决心和抱负，抒发了作者强烈的爱国热情。
二、学情分析
本单元的语文要素是“结合资料，体会课文表达的思想感情”。学生在中年级已经学过了查、整理资料的基本方法，本单元的教学重点是引导学生结合资料，更深入地理解课文内容，体会课文的思想感情。古诗三首旨在引导学生结合注释和相关资料，理解诗句的意思，体会诗人的情感。
三、教学目标
1.认识“乃、熏”等5个生字，会写“祭、乃”等8个字。
2.有感情地朗读课文。背诵课文，默写《示儿》。
3.能借助题目、注释和相关资料，理解古诗内容，体会诗人表达的情感。
四、教学重点
有感情地朗读课文。背诵课文，默写《示儿》。
五、教学难点
借助题目、注释和相关资料，理解古诗内容，体会诗人表达的情感。
六、教学过程
第一课时：《示儿》《题临安邸》
课时目标：
1.读准字音，读通诗文，认识并会写生字。
2.有感情地朗读诗文，背诵两首诗，默写古诗《示儿》。（教学重点）
3.借助题目、注释和资料理解诗句，体会诗人的爱国之情。（教学难点）
一、解题导入，了解背景
1.今天我们共同学习一首诗，这是我国古代文学史上最著名的诗歌之一，它就是南宋著名爱国诗人陆游所写的林升作者简介——《示儿》。
2.你知道“示儿”是什么意思吗？（写给儿子们看的诗）
【设计意图】理解“示儿”的意思，引导学生去关注书后注解。借助注解尝试理解诗意是学习古诗的基本方法。
3.陆游是我国古代最著名的诗人之一，他一生留下了近万首诗歌，其中有不少就是专门写给自己的儿孙辈的。在那些诗中，陆游谆谆告诫自己的儿孙应该如何读书，如何写诗，如何做人，其中比较有名的，比如“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，还有“汝果欲学诗，功夫在
诗外”等。可是，我们今天要学习的这首《示儿》，却与那些诗截然不同。不同在哪里呢？让我们共同走进诗文。
【设计意图】通过对比这些耳熟能详的诗句，与这首诗形成对比，激发学生的学习兴趣，引导学生进行思考。
二、初读古诗，疏通诗句
1.学生自由朗读，把诗读准确、读通顺。
重点指导：“祭”的书写。
2.再读古诗，这是一首几言诗？（七言）按照以往所学的七言诗节奏规律在书上将节奏划出来。复习古诗节奏。（2 2 3）
3.再读古诗，掌握朗读节奏。
读诗不但要读出诗的节奏，更要理解诗句，体会诗人所表达的情感。这样就能读出诗的意境美了。下面我们一起来理解这首诗。
三、细读诗句，理解诗意
诗人此时是以什么身份告诉儿子？（父亲）诗中有个词语透露出这位父亲的年龄情况，你们能帮老师出来吗？（死去）这个词说明了什么？（说明诗人年纪已经很大了，不久于人世）所以这首《示儿》相当于陆游对儿子的一份（遗嘱）
那么陆游生前对儿子最后的嘱托是什么呢？请大家默读全诗，结合下面的注释，想一想：你还读懂了什么？
1.学生解释诗意（有解释不明确的地方提问一下，如：元知，但，九州同）
2.结合“九州同”简介历史背景：南宋，之所以被称为南宋，是因为之前有一个覆亡了的宋王朝——史称北宋。1126年，金国侵略者攻陷了北宋的都城汴梁。北宋灭亡了，淮河以北，整个中原地带沦陷在金人的铁蹄下，重建的宋王朝偏安江南，只剩下半壁河山，故称南宋。从中原沦陷的那一天起，人们就在苦苦地等着、盼着，朝廷的军队能够北上抗金，收复失地，
解救那些在敌人铁蹄下挣扎的父老乡亲，实现九州统一的夙愿啊。可是，陆游写下这首《示儿》的时候，中原沦陷、九州破碎，已经整整84年了。
【设计意图】时代背景的介绍能拉近孩子们与诗人的距离。
3.再读一读这一句，你读出了一个什么字？（悲）
为何而悲？（为国土沦丧整整84年而感到悲伤；为南宋统治者只顾享乐而感到悲愤；为沦陷区的百姓的苦难而感到悲哀……）
【设计意图】把一句诗浓缩成一个“悲”字，是在理解诗句意思后对诗人情感的极好把握。抓住“悲”字，让学生体验、感悟诗人的悲伤、悲痛、悲哀，把学生的情感引向深入。
4.指名有感情地诵读，读出你的“悲”来。
1.学生解释诗意。你的眼前仿佛看到了诗人是怎样在嘱咐自己的儿孙啊？（老泪纵横地嘱咐、奄奄一息地嘱咐……）
【设计意图】在理解诗句的意思后，让学生想象当时的情景，诗人是在怎样地嘱咐，化抽象的文字为形象生动的画面，丰富了学生的想象力，使学生走进了诗人的情感世界，与诗人同悲戚。
指名有感情地诵读，反复引读这两句。
2.诗人看到王师收复中原了吗？这是诗人生前最大的遗愿。能不能用一个字概括这种渴望的心情？（盼）诗人渴望有一天王师能够收复失地、统一祖国，所以他对儿子再三叮嘱“家祭无忘告乃翁”。这是诗人对儿子最后的嘱咐，表达了诗人怎样的思想感情？（渴望收复失地、统一祖国的爱国之情）
3.练习有感情地朗读诗句。
4.小结：诗人悲伤是因为看不到祖国统一，即使知道人死了什么都没有了，依旧渴望有一天朝廷的军队能收复失地、统一祖国。我们感受到诗人强烈的爱国之情。
四、升华主题，深化情感
1.诗人的一生都在盼望着朝廷的军队，在弥留之际，诗人念念不忘的不是生的不舍，而是中原的恢复、祖国的统一，这是为什么呢？请看陆游早些时候的一首诗作《秋夜出篱门迎凉有感》。
2.读到“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”时，从“泪”字，你能听见什么？为什么有人在哭泣？他们过着什么样的生活？他们共同的动作是什么？（望）
望着谁？他们会怎样地望？他们等到王师了吗？从哪个字看出来的？（又）
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