高考作文模拟写作：记叙文--以“绿水青山图”为题
文题
生态文明建设关乎中华民族的永续发展，优美生态环境是每一个中国人的期盼。
请你展开想象，以“绿水青山图”为题，写一篇记叙文，形象生动地展现出人与自然和谐相处的美好图景。
要求：立意积极向上，叙事符合逻辑；时间、地点、人物、叙事人称自定；有细节，有描写。
文题解读
文题引导考生关注生态文明建设，共创优美生态环境，体会人与自然和谐相处之道，站位高远，视野宽广，依然体现了北京作为国家首都应有的境界与情怀。
议论文通过分析事理来阐明观点，而记叙文则通过讲述故事来表现主题。因此，考场上选择记叙文写作的考生在下笔成文前，务必思考两个问题：讲述一个怎样的故事？故事表现什么主题？既为考场写作，题目总或多或少会对故事内容及表现主题有所限制，审读这些限制性条件，
在划定的舞台上翩然起舞，才能赢得一片喝彩。与前三年一致，今年北京卷的记叙文依然是命题作文，因此，构思此文，我们就先从破题说起。
“绿水青山图”——
“绿水青山”可描绘包含绿水青山的优美自然生态环境，例如塞罕坝风光、京郊美景、桂林山水等；也可取其比喻义，以喻体比本体，描绘人和自然和谐共生，例如三沙岛水下珊瑚礁、可可西里藏羚羊等。
“图”，可实可虚，可大可小，既可指绘制的具体图画，例如美院学生仿照北宋王希孟《千里江山图》绘制当今时代的《绿水青山图》；也可指展望的生活景象，例如守林人以梦为马，种树巡山，发誓再现记忆中绿水青山的美好图景。此外，“图”既可以是被欣赏的客体，例如令城市孩子返乡惊叹的故乡美景、假期出游欣赏的五岳风光：也可以是被创建的对象，例如采参人长白山种参还愿、伐木工人转业守护山林。既为记叙文，必然需要记叙事件的变化发展：既取名为“图”，也必然需要展开图景的具体描写。有记叙，文章才有波澜；有描写，文章才能生动，二者缺一不可。
记叙文题目在命题形式上依然承继传统，不仅在故事内容指向上具体清晰，也明确地告诉考生故事所表现的主题，即“人与自然和谐相处”。主题是记叙文的灵魂，故事的构思设计应该为表现主题服务。因此，在写作中，无论是记叙的事件，还是描写的图景，都应紧紧围绕“人与自然和谐相处”展开。当然，过往的错误、当下的争执、对未来的担忧都可入文，但若笔墨集中于此，恐难合题意。另外，考生对主题的理解也存在高下之分、天壤之别。如果只停留于自然美景的展现而缺乏人与自然的互动，怎称得上“和谐相处”呢？假若只有人类对自然一厢情愿地奉献，或者自然对人类既往不咎地给予，又如何算得上“和谐”呢？因此，“和谐”必定是双向的。人类热爱、珍视脚下的土地，土地总不会亏待人类：把青春留给绿水青山，绿水青山也定能让梦想结出硕果。人类与自然在互动中共生、共融、共进，才是真正意义上的“和谐相处”。
美国著名未来学家丹尼尔·平克在《全新思维》中向我们展示了引领未来的六种基本能力，其一便是故事力，即用贴近的故事解释抽象的分析，使人易于理解，使物脱颖而出。近一个世纪以来，重分析的思维模式和生活方式指引着社会发展，但如今，这一情况正在悄然发生变化。正如认知学家罗杰·尚可曾言“人生来就理解故事，而不是逻辑”，讲故事是人类的天性，人类也更习惯于通过故事来获知意义。每位考生的经历、性格、兴趣各不相同，并不一定都
喜欢并善于分析说理，那何不另辟蹊径，尝试去挖掘自己讲故事的能力呢？此处更有一番天地，等待你来开拓！
考场文汇展3篇
1 绿水青山图
一考生
我父亲退休前，是美术学院的教授。现在年过八旬的他却突然回到了四川老家，看护起老家青城山上的树林，并时常绘画自娱自乐。他还常跟我说，要画一幅长卷《绿水青山图》来记录老家青城山的景呢！
对于父亲回到老家看林子这件事我并不支持。八十多岁高龄了，为啥不住在医疗条件较好的城市里，非要去山里看林子呢？享享清福，多好！所以，这次我借着回乡探亲的机会，想把老爷子劝回城里来。
看到我突然出现，父亲十分惊喜。他又苍老了不少，老家的“贫苦”生活让他消瘦了，脸上的皱纹也多了，手也像桦树皮一样干枯了，但他精神很好，声如洪钟，笑容满面。
我们父子二人拉了半宿家常，很晚才休息。可第二天天刚蒙蒙亮，父亲便叫我起来，说要我与他一起去山中走走。我本来不愿去，可看着他坚定的目光，听着他那坚决的语气，我妥协了。
走在青城山的小道上，父亲兴致很高，不停地讲述我小时候常听的神话故事。他一会儿摸摸这棵树，一会儿指指那株花，好像青城山是他的老朋友。我对这千篇一律的风景没什么兴趣，随声附和着。
走了一阵子，我有些累了，想休息一下，前面恰好有一潭水，我们便一同坐在水边的石头上歇脚。
不知怎的，这潭水一下子迷住了我。潭水很清澈，水中的鱼儿四处游动，顽皮可爱，而水面是平静的，湖蓝的水面映着树的倒影。四周的竹林沙沙响，更增添了几分幽静和平和的气氛。正如一句诗所描绘的“薄暮空潭曲，安禅龙”，我心中那浮躁的“毒龙”，也被这景“降伏”了。
山上的道士也在旁边汲水。他们用木桶汲水，动作很轻，偶尔汲上来几条小鱼，他们又温柔地将它们放回去，神情庄严平和。那时，我觉得他们仿佛与青山绿水融为一体了。
父亲微笑着对我说：“儿子，明白我为什么在这里守林子吗？我看见这水、这山，就像看见了自己的心，那么幽静自然。”
他指了指潭边的石碑，上面刻着几个大字：人心归处是自然。父亲问我：“绿水青山中，人心归于自然。若这绿水青山没了，人心归于何处？”我静坐潭边，无言以对。
我不再张罗着接父亲回城里了。我想让他在自然中作画，寻自己的心灵归处。那幅《绿水青山图》终于画完了，而画面着力凸显的，正是那方大水潭，潭边，还有几位汲水的道士。看着这幅画，我心中蓦地一暖，眼角淌下一滴泪来。
名师点评
本文叙事清晰，语言流畅，且欲扬先抑，比例得当。以第一人称视角讲述故事，文中既有对父亲的形象塑造，也有“我”的成长感悟，父子互动中推动情节发展，交流中点明文章主旨，自然晓畅，值得学习！另外，考生对主题的挖掘也相当深刻老练。当众考生停留于人与自然和谐相处的表层理解时，本文作者已能深入心灵世界探究原委。“人心归处是自然。”“绿水青山中，人心归于自然。若这绿水青山没了，人心归于何处？”三言两语间，即将文章提升到哲学的高度，不得不令人赞叹！
2 绿水青山图
一考生
我是一只白海豚。
我的家在珠海口。
2016年，我第一次见到他们。他们和我不一样，他们有两只脚，在岸上来来回回，穿着奇怪的装束，做着奇怪的事。
我以为他们只是游客，来看看这片海，来看看我的家。一天，我在海底撞上了一个粗壮物体，脑袋被撞得生疼，我从未见过这类物体——它们坚硬、高大又厚实。我发出叫声警告它们，换来的只是听不懂的轰鸣声。联想起曾经见过的那两脚兽，我心里更困惑了：他们到底在做什么？
我试探性地将头探出海面，巨大的阴影将我包围。轰鸣声震耳欲聋，海水掀起波浪，我努力地游到阴影外，想一探究竟。
人与自然的作文
“看！是海豚！”上空传来一声惊呼，我被这突如其來的尖叫声吓得钻回海里，他们……在叫我？
我心中疑惑，叫来兄弟妹们和我一起，壮着胆子再次探出水面。
“一大海豚！”有个人叫道。我看到那只两脚兽脸上的表情从惊讶到欣喜。他急急忙忙地跑了。
糟了！不能与两脚兽碰面的祖训闯入我的脑海。他们是会杀害我们的！那只两脚兽一定是去寻帮手来杀害我们了！我赶紧警示同伴，潜入海面下。
不一会儿，来了一只穿戴不同的两脚兽，似乎是他的首领。我心头一紧：我的末日要来了。
可奇怪的是，身边巨大的轰鸣声消失了，领头的两脚兽脸上似乎露出和善的笑容，难道……
很长时间过去了，两脚兽并没有伤害我们。轰鸣声时有时无，海面下的粗壮物体再也没妨碍我们的生活。我仍然偷偷观察他们的一举一动。他们站在高高的平台上，他们称它为——桥。
他们的造桥工程时断时续。当我们靠近时，桥上的两脚兽望着我们笑，他们手中的怪物停止了运转；当我们游向远处时，许多两脚兽在桥上走来走去，那些怪物又开始运转起来，发出轻微的响声。
两年后，两脚兽的桥造好了。他们站在上面欢呼雀跃，我也为他们感到高兴，不必在意那条祖训了，我和同伴们也跃出水面，一展英姿。
蓝天绿水，他们在桥上笑，我们在桥下闹。远处的大山爷爷也欣慰地摸了一把蓝绿的胡子。
好一幅绿水青山图！
听我的同伴说，他们管它叫——港珠澳大桥！
点评
本文采用第一人称自述形式来讲述故事，巧设悬念，层层展开，引人入胜。作者选择白海豚的视角展现人与自然和谐相处的图景，描写生动形象，情感细腻真实，别具一格，在众考生
中脱颖而出。故事选材也尤为令人称道，港珠澳大桥正式开通运营是2018年的热门话题之一，考生推陈出新，从生态文明建设的角度运用这一素材，真正做到了活学活用，值得后来者学习借鉴。
3 绿水青山图
赵鸿灏
“咱们挖条水渠吧。”
这已经是村主任老黄第三次跟我说这句话了。我跟着老黄蹲在村口的土坡上，回想着村民们为了几口水就要去几十里外的河里挑水的辛苦日子，我叹了口气：“挖吧”。
“铛！”铁锹重重地敲在了岩石上。“这已经是今天第三次了！”我握着手中的铁锹绝望地说。只见老黄默默地蹲下，用他那皱纹密布的手摩挲着地面，慢慢地，一大块岩石露了出来：“这下面全是岩石呀！”刹那间，我分明看见老黄明亮的眼眸一下子黯淡了下去，我焦急地问：“那咋办？”老黄没搭话，伴着夕阳的余晖，默默地站起身，朝村子的方向走去，只留下嶙峋的背影。我们只得无奈地放弃。