让爱住我家
一、活动背景
现在的四年级学生基本上为独生子女，特别是一部分留守儿童和爷爷、奶奶或外公、外婆生活，从小便在长辈的百般呵护下长大，以自我为中心明显，不能正确理解家人的爱，觉得家人给予爱理所当然。教学时，引导学生通过一些具体的活动，让孩子体验家人无微不至的爱，从而激发他们对家人的爱。针对当今家长确实有一些不当的教育观念和教育方法，让孩子在课堂上讲出自己的感受和想法。引导孩子们如何更好地和家人沟通，使小学生更快乐地面对家人。
二、活动目标
1、体验并认识家人对自己的爱。
让爱住我家歌词
2、引导学生当受到家人的批评打骂时，能正确看待家人的行为，能运用沟通技巧说出自己的想法，与家人加强沟通。
3、在感受家人关爱的基础上，表达对家人的爱。
三、活动重、难点感受、理解家人给予的关爱，运用沟通技巧表达自己对家人爱的情感。
四、活动准备学生：准备一张空白的“爱心卡”。
教师：多媒体课件。
五、教学过程
(一)、播放歌曲《让爱住我家》导课。
师：当你听着这段音乐，看着这些画面，你觉得她们一家幸福吗？你从哪里看出来的？
设计意图：让学生从画面、歌词中感知一家人在一起相亲相爱是种幸福，在
学生的回答中相机揭示课题：让爱住我家
（二）、感受爱
1、课件播放短片《光阴的故事》：
教师：小朋友，当我们呱呱落地的时候，爸爸妈妈是多么高兴啊！从那一刻起，他们就担负起养育我们的责任。你瞧，（播放视频《光阴的故事》）师：短片中的妈妈教小男孩做了些什么?指名答。
师：是的，小男孩在妈妈无微不至的照顾下学会了很多很多，在幸福中一天天长大。
设计意图：出示具体情境，让孩子融入到特定的环境中去感受父母的疼爱，激发他们表达自己与家人之间的爱。
2、说说：我家的故事
师：是呀，妈妈用自己的实际行动讲述着她和孩子间的幸福故事。我们很多人都和家人之间有着相亲相爱的幸福故事。
（1）、观看多幅图画设计意图：通过学生熟悉的生活实际，引导学生去体验家人对自己成长付出的爱，为后面学生分享家人的爱做铺垫。
（2）、观看视频《生日礼物》
设计意图：激发学生说自己与家人之间相亲相爱故事的积极性，同时也给学生说起了示范的作用。
（3）、师：看了老师与家人间的幸福故事，现在，请小朋友们说说自己与家人间的幸福故事。（a）、小组分享在小组里说说家人相亲相爱的故事，分享家人的爱。（b）、个人分享设计意图：引导学生在说的过程中感受家人的爱，同时表达对家人爱的情感。
（4）、师小结：听了同学们讲述的这些幸福家事，事情虽小但充满着浓浓
的爱意。丁丁小朋友可羡慕我们啦，因为他觉得自己的爸爸妈妈不爱他了，我们一起来听听丁丁的故事。
（三）、理解爱
1、课件播放《丁丁的故事》：
丁丁是一名二年级的小学生，小时侯他的爸爸妈妈经常带他出去玩，丁丁觉得自己是个幸福的孩子。可是，在他上小学以后，每天早上，妈妈一大早就催他起床，每当这个时候，丁丁都会觉得妈妈真烦，连睡觉都不让他睡够。有一次，丁丁数学考试只得了６７分，爸爸生气地打了他一顿，还说：“考这么差，真丢脸！”丁丁觉得委屈极了，他越来越恨爸爸。到了晚上，丁丁正在看精彩的儿童节目，妈妈却说：“赶快睡觉去！”丁丁很不情愿，他想：妈妈真讨厌，连电视也不让我看。
师：丁丁觉得爸爸妈妈再也不象从前那样爱他了。小朋友，你觉得丁丁的爸爸妈妈爱他吗？为什么？
生各抒己见。师小结：严格要求，其实也是一种爱的表现。
设计意图：引导学生当受到家人的批评打骂时，能正确看待家人的行为，能理解这也是一种爱的表现。
2、演一演
出示：沟通三部曲：  a.讲述事实  b.表达感受  c.提出愿望
师生合作演：丁丁数学考试没有考好挨打骂的情景。
设计意图：通过示范，引导学生理解、学习运用沟通三部曲说出自己的想法，与家人加强沟通。
4、说一说。
师：那么，你们是否也曾像丁丁一样生过家人的气或是不理解他们的做法，
当时怎么想？怎么做的？现在想对他们说些什么呢？
指名回答。
设计意图：引导学生运用沟通三部曲说出自己的想法，与家人加强沟通，在感受家人爱的基础上，表达自己对家人的爱的情感。
(四)、表达爱
1、师：此时此刻，你们也一定有很多话要对深爱着你的家人说，请小朋友们拿出准备的卡片，请你在卡片上写下你要对他们说的话。
2、学生填写卡片。
3、指名多人读卡片。
师：一声声真诚的祝福，一句句深深的谢意，一段段发自肺腑的心声，无不表达着我们对家人的浓浓的爱。同学们，回到家后把卡片再装饰得精致一些送给你爱的家人，让他们更加了解你。在这里，老师有一个祝福送给大家：（课件出示：祝愿每个小朋友都能在家人的关爱下健康快乐地成长！）
在《让爱住我家》这首歌中结课。
板书设计：
让爱住我家
家人爱我我爱家人
沟通