[设计思想]
2.本板块的学习方式为“文本研习”。教学中要突出对文本的解读,尤其表现在情节的梳理和学生填补贝尔曼在夜晚画“最后的常春藤叶”的情景时,都必须以文本为依据。
3.突出学习方法的指导。本课教学依据不同的教学阶段,作如下指导——方法提示1:梳理情节,整体把握;方法提示2:填补空白,丰满形象;方法提示3:问题探究,创造阅读。
[教学目标分析]
1.教学重点:
(2)通过想象,描写画常春藤叶的情节,既可让学生感受作者的写作艺术,又能让学生自主体验贝尔曼的人格魅力。
2.教学难点:引导学生深入探究板块标题“精神支点”的深刻内涵在本文的体现。既要让学生理解琼珊因“最后的常春藤叶”而获得重生,“最后的常春藤叶”是自然生命得以延续的“精神支点”;同时,贝尔曼又因“最后的常春藤叶”而成就了自己的“杰作”,它是艺术生命延续与升华的“精神支点”。这一问题的探究,可视为课堂教学的一个亮点。
[课前准备]
1.学生自主预习课文,初步了解文章的大意并能叙述主要的情节。
2.学生自主查与作者和其作品相关的资料,初步了解欧·亨利小说创作的主要特。
3.教师准备相关的资料,包括音乐资料(渲染氛围)、2004年度中央电视台“感动中国”十大人物颁奖辞等。
[教学过程]
一.导入新课:
1.播放音乐《眼泪》。
2.导语:在2004年度中央电视台“感动中国”十大人物颁奖典礼上,一个叫“田世国最后的常青藤叶”的名字一夜之间为亿万中国观众所熟悉。是他,在年迈的母亲病危之际偷偷地献出了自己的肾;是他,将自己生命的一部分回馈给了慈爱的母亲。
3.学生有感情地朗读“颁奖辞”:“谁言寸草心,报得三春晖?”这是一个被追问了千年的问题。一个儿子在2004年用身体做出了自己的回答,他把生命的一部分回馈给病危的母亲。在温暖的谎言里,母亲的生命也许依然脆弱,但是孝子的真诚已经坚如磐石。田世国,让天下所有的母亲收获慰藉。
4.教师小结:是的,田世国用自己的身体有力地回答了千年的追问,他令我们感动;田世国用自己生命的一部分为母亲铸就了精神的支点、生命的支柱,用自己的生命延续了母亲的生命,他令中国感动!
5.教师过渡:今天,就让我们一起走近作家欧·亨利,感受他的小说《最后的常春藤叶》中关于“精神支点”的故事给我们带来的震撼!
二.方法提示一:梳理情节,整体把握。
1.教师过渡:十一月,华盛顿广场西面的一个小区,弱小的琼珊被无情的不速之客——“肺炎”用
冰冷的手指触摸了一下而一病不起。可怜的琼珊小的病情经历了怎样的变化呢?请根据作品中非常清晰的时间的推移变化作简要叙述。
(1)学生叙述。(略)
(2)分四组填写表格(说出文中的依据)。
2.琼珊病情凭借什么得以好转?
3.最后一片叶子与琼珊是怎样的关系?要点:精神支点(关系到生死)。(要求:说出文中的依据。)
小结:不幸的琼珊小将最后一片叶子视为生命的希望、生存的理由,是最后一片叶子让琼珊的生命得以延续,它就是琼珊生命的支柱、精神的支点。
的确,人活着是要有些精神的,没有绝望的处境,只有对处境绝望的人。有了精神,我们才能积极乐观地生活,才能有目的地生活。这精神,就是生命的“钙片”,它越丰富,我们的生命就越坚强。
4.有关“贝尔曼”的情节梳理。
(1)教师过渡:但是,“最后的一片叶子”挂在几乎是光秃秃的藤枝上,依附在松动残缺的砖墙上,在寒雨夹着雪花的夜晚,它为什么没有掉落,而是“傲然”挂在藤枝上?
学生依据。(重点阅读:最后一段)
教师引导:最后一段证明贝尔曼画常春藤叶的依据,并说明。
(2)原来,小说中还隐含着另外一个故事:贝尔曼的故事,让我们来梳理一下相关的情节。
学生叙述,教师投影表格内容(请学生对照琼珊的故事时间表,简要叙述)。
(3)同学们,在小说中,除了最后一段,在前文还有不少地方埋下了贝尔曼可能画常春藤叶的伏笔。
要点:失意——追求杰作;暴躁但关心青年艺术家;讽刺琼珊的想法,其实是一种关爱;叶子的颜等。
三.方法提示二:填补空白,丰满形象。
1.小说中作者对贝尔曼用墨不多,关于他画“最后的常春藤叶”的故事则是通过苏艾之口道出。
在风雨雪交加之夜,在琼珊的生命之叶即将坠落之际,老贝尔曼先生曾经有过一番怎样
的举动,那是一幅怎样的场景呢?
2.投影:写作训练。
(1)写作要求与提示:结合小说中的相关情节,依据贝尔曼的性格特点展开合理想象。
(2)课堂展示:分组交流——推荐交流——评价(教师评价、自评、学生互评)。(重点点评:①想象的合理性;②贝尔曼的性格特征)
3.小结:
同学们,欧·亨利就是这样一位杰出的世界短篇小说巨匠,结尾处往往出人意料,给人留下想象的空白;但又入乎其理。正因为如此,同学们借助合理想象,丰满、清晰了一位性格鲜明的画家形象。我们称他的结尾为“欧·亨利式结尾”。
四.方法提示三:问题探究,创造阅读。
1.琼珊因“最后的常春藤叶”而获得重生,它是自然生命得以延续的“精神支点”;“最后的
常春藤叶”仅仅是琼珊的“精神支点”吗?
分组探究,课堂交流(略)。
小结:贝尔曼因“最后的常春藤叶”而成就了自己的“杰作”,它是艺术生命延续与升华的“精神支点”。令人震撼的是,贝尔曼不仅实现了自己的艺术追求,更是用自己的生命延续了别人的生命。
2.假设在“感动世界”十大人物颁奖典礼上,欧·亨利笔下的贝尔曼也榜上有名,请你根据小说的情节,依据贝尔曼的性格特点,(用第三人称)为已故的贝尔曼写一个简短的颁奖辞。
交流(略)
五.课堂小结:
1.播放音乐《德朗的微笑》。
2.生命因支点而坚强,一片叶子也许就是全部的希望;生命因付出而高尚,一幅杰作既
然能延续别人的生命,它闪耀着的必定是最美的人性的光芒!
板书设计:
朱兵,语文教师,现居江苏宝应。本文编校:王玲
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