假如我会变作文教学设计范文(精选4篇)
假如我会变作文教学设计1
一、内容分析
本着这样的教学要求,教学时,我力求以生动的画面,美妙的音乐,触动学生内心的弦,激发他们想象的翅膀,进而使学生享受自由表达的乐趣。
新课标对小学第二学段的习作提出:“乐于书面表达,增强习作的信心,愿意与他人分享习作的快乐。” “为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。” “学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要,正确使用冒号、引号等标点符号。”居于以上的认识,我特拟定如下教学设计:
二、教学目标
假如我会变 1、能用比较通顺的语句,不拘形式地写下想象中的“我之变”。
2、愿意将自己的习作读给别人听。在交流中,学会欣赏写的成功的地方,学习修改习作的不足之处。
3、享受大胆想象、自由表达的乐趣,并能较完整地把心中的想象写下来。
三、教学重、难点
1、拓展习作思路,让学生有所写。
2、根据想象编较完整的故事,让习作有内容。
四、教学准备
课件。
五、教学过程
课前与学生交流互动:
1、播放《西游记》中孙悟空七十二变的画面。
2、看完这段视频,同学们想说什么呢?
3、小结:听了同学们的话,我知道大家都非常羡慕孙悟空会变的本领。你们想不想也来变一变呢?今天,老师就满足同学们的愿望,也让大家变一变,看看你最想变成什么?(板书:假如我会变)
(一)审题目,明要求
1、请同学们看大屏幕,这就是我们这次习作的要求,自由读习作要求,边读边思考:这次习作给我们提出了哪些要求?
2、指名学生说一说。(板书:变成什么)
(二)创情境,说变化
1、教师创设情境:同学们,大家都想像孙悟空一样,会七十二变,变成自己喜欢的人或物?老师有一个秘诀,就能让你们实现这个愿望,一会儿,我就让你们变成小鸟,变成七
花,变成白云,变成超人……你们喜欢变什么就可以变成什么,想知道这个秘诀吗?
2、这个秘诀就是长着翅膀的“想象”,在想象的帮助下你们就可以变成自己喜欢的人或物。现在老师给你们几秒钟的时间想想你最想变成什么?(课件出示句型:我变成了_____!)(板书:想象)
3、教师引导:同学们,你们都变了吗?
(1)你变成了什么?
(2)你变成了____,高兴吗?你能不能高兴地说?
(3)你们都变成了自己喜欢的事物,太了不起了,让我们一起开心并且激动地大声说:“我变成了____!”
4、教师示范:各位新朋友,你们都变了,老师也想变。现在我也变了,你瞧我,我变成了巴拉拉小魔仙,你们一定喜欢我。现在我要带你们进行一次神奇的旅行,你们愿意吗?请大家轻轻地闭上眼睛,我们的旅行马上就要开始了。
5、在音乐的烘托下,教师描述:
“变身之后,也许你就是一只在丛林中快乐飞翔的小鸟,一条在蔚蓝大海中自由遨游的小鱼,一朵在天空中飘来飘去的白云……变身之后,现在你在哪呀?……你看到了什么?……又听到了什么?……变成了它之后,你肯定拥有了神奇的本领,现在你最想做些什么事情呢?”
6、小组交流:
请大家睁开眼睛,神奇的旅行结束了,我想你们肯定知道了自己最想做什么了!赶紧和你的朋友说一说,怎么想就怎么说。(深入到学生中间巡视、倾听他们的交流、给予及时恰当的激励、点拨。)(课件出示:我变成了____,我最想做______ 。)(板书:想做什么)
(三)呈例文,学写法
1、经历了神奇的旅行,老师也心有感触,请同学们一起朗读一遍我巴拉拉小魔仙的故事。
2、学生点评交流,是怎样把想象的故事较完整地编写下来?
3、小结:像巴拉拉小魔仙这样把自己想变成什么,变身之后最想做什么写下来就是一个充满想象的神奇故事啦!
(四)编故事,享乐趣
1、同学们想不想也来写一写呢?老师相信你们一定能写得更好!现在就给你心中的想象插上翅膀,让手中的笔驰骋起来吧!
2、学生习作,教师巡视。
(五)评习作,促提高
1、欣赏习作,评价修改
(1)选择有代表性的习作,师生共同赏评。
(2)同桌互评,互改。
2、总结评价,鼓励创编
今天,我们用手中的笔,给心中的想像插上了翅膀,在梦想的王国里自由地翱翔,编写出了一个个充满想象的神奇故事。课后请同学们再认真地读给爸爸妈妈听,根据他们的意见看看哪些地方能改得更好一些。老师给你们准备了一本故事集,把你们修改后的习作都编进这本故事集中,让更多的朋友都来读读我们编的故事。
假如我会变作文教学设计2
教学目标:
1、培养学生具有丰富的想象能力,从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。
2、通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望、写的兴趣,明确写作要求以及思路。
3、能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。
教学重点:
1、激发学生写作的兴趣,培养学生写作的自信心。
2、初步掌握写想象作文的方法,并能通过一定的课外阅读来丰富课堂写作。
教学难点:
引导学生展开丰富的想象,指导学生能把想象具体化或在想象中编一个故事。
教学过程:
一、认识想象,体验神奇
1、看图片猜神话故事。(课件展示《西游记》等神话故事的精彩图片)
2、交流神话故事的神奇之处:你觉得这些神话故事里最神奇的地方是什么?(相机展示精彩视频)
3、小结想象在神话故事中的作用:人类的想象力真是太神奇了。正是在想象力的帮助下,有了像女娲补天、夸父逐日、嫦娥奔月、鹊桥相会等神话故事和民间传说。想象有多遥远,故事就有多精彩。今天,我们也要放飞想象,编织我们心中的精彩故事。
二、激活想象,演绎神奇
1、出示作文要求,引导审题。重点引导理解:“在故事里,你可以变成任何人、任何物”中任何人可以是什么人,任何物可以是什么物?
2、激趣交流:同学们,如果你像孙悟空那样会七十二变,你最想变成什么?记住,只有一次“变”的机会哟!
3、指名回答。(引导学生明白:就给你一次“变”的机会,要变得有意义。)
4、猜一猜,老师现在最想变成什么?你为什么这样想?你知道我变化之后会做些什么?想知道什么就问吧。(如:你看到了什么?听到了什么?发生了什么事情了?你想做些什么?你有什么神奇的有用的本领?……)
5、分小组交流:你们知道老师的想法了,那你们为什么想变成这些呢?变化之后你又会做些什么呢?请4个人为一个学习小组,在小组中交流交流。当一个人说的时候,其他同学要注意听。听清之后,你也可以给他提问题,来帮助他把变了后干了什么事情的过程丰富起来,好吗?
6、小组选代表交流:同学们交流得非常愉快,谁愿意把你的故事和大家分享分享呀? 其他同学倾听。(生生评价、师生评价。)
7、教师小结:其实,说出你的想法,你变成了什么,然后干了什么,把这些连起来就是一篇很生动的想象作文了。
三、放飞想象,书写神奇
同学们,大家的想象丰富多彩,各有千秋。拿起笔来,千万不要让我们的灵感稍纵即逝,把你想到的快写下来吧!别忘了给你的文章加个引人注目的小题目。
生独立作文,师巡查选取合适的习作。
四、分享故事,评说神奇
1、选取部分习作,当场评说。
2、同学们写好以后,读给爸爸、妈妈听,根据他们的意见认真改一改。
假如我会变作文教学设计3
【教学目标】
1、学习使用头脑风暴策略、联想策略。
2、能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。
3、培养学生具有丰富的想象能力,激发自己的创新思维。
【教学准备】
言语积累:阅读科幻故事、神话传说、童话等充满想象力的故事。
【教学过程】
一、头脑风暴——思维的广度
1、同学们,你们爱幻想吗?我也会,假如我拥有一种神奇的力量,我先要变成孙悟空。因为孙悟空会“分身术”,拔一根汗毛就可以变成无数个我,一个我在学校……一个我在家里……一个我……;我也想变成医院窗前的那个画着小丑脸的气球,把欢乐和祝福送给被病痛折磨得病人;我想变成XX同学,去了解她练好字的秘诀;我还想变成哈里波特……我要变的是在是太多太多了,因为我的心愿实在是太多太多。
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