整本书阅读教学教案之《没头脑和不高兴》整本书阅读交流课
没头脑和不高兴》整本书阅读交流课
作者介绍：
XXX爷爷，生于1923年，已经九十六岁高龄。他是一位著名的作家和翻译家，写了很多书，包括《没头脑和不高兴》、《爸爸的老师》、《我是一个可大可小的人》、《土土的故事》、《大和小小小历险记》、《探案》等等。他还翻译过《安徒生童话全集》、《木偶奇遇记》、《假话国历险记》、《长袜子皮皮》、《伊索寓言》、《彼得·潘》等等。任爷爷的作品影响了几代读者的成长。
主要内容：
这本书由七个小故事组成，分别是《没头脑和不高兴》、《一个天才杂技演员》、《奶奶的怪耳朵》、《小妖精的咒语》、《小妖精闯祸》、《当心你自己身上的小妖精》和《听青蛙爷爷讲故事》。读这些故事的时候，我们会感到非常熟悉，因为这些故事中的主人公可能就是我们身边的人。任爷爷的书亲切、自然、风趣、幽默，让人爱不释手，百读不厌。读完后，还会引
发我们的思考：这说的不就是我吗？我要改掉这个坏惯！这本书既有趣味，又能帮助我们进步，因此备受欢迎。
教学目标：
1.继续阅读整本书，引导学生深入阅读。
2.进行阅读方法的指导，提高学生的阅读质量。
3.了解作品人物形象，指导学生进行形式多样的阅读活动，交流阅读感受，引导学生懂得要从小养成良好惯的道理。
教学重点和难点：
了解作品人物形象，指导学生进行形式多样的阅读活动，交流阅读感受。
教学过程：
一）看图猜故事
让学生猜测这幅图片来自哪个故事，陆续展示图片并描述画面，公布答案后，提醒学生可以通过目录快速查故事和相关页码。
二）故事人物猜一猜
出示书中的一些描写片段，让学生进行人物猜测。例如：“嘭嘭嘭，外面敲门了。‘对不起，我书包给忘了。’嘭嘭嘭，外面又敲门了。‘对不起，我帽子给忘了。’嘭嘭嘭，外面又敲门了。‘没头脑，你的，拿去！’”这段文字描述的是没头脑这个人物。还有“大伙儿要上东，他不高兴上东，要上西”，这个片段描述的是不高兴这个人物。通过这样的活动，让学生更好地了解作品中的人物形象。
三）角扮演
让学生分组，选择一个故事进行角扮演，让他们更深入地了解故事情节和人物特点。
没头脑和不高兴故事四）小结
通过本节课的研究，学生们了解了XXX爷爷和他的作品，进一步提高了阅读质量，了解了作
品中的人物形象，通过形式多样的阅读活动，交流阅读感受，引导学生懂得要从小养成良好惯的道理。
1.大家都要去西边，但他却想去东边，不太高兴。
2.现在，我们来读一下这些角的名字，你能发现它们的秘密吗？是的，这些名字的谐音暗示了他们的性格特点。我们一起来读一读。
3.任爷爷的作品非常有趣，一个名字里面蕴含着许多秘密！但是，要展现人物的性格，仅靠名字的谐音是不够的。人物的性格需要通过他们经历的事情来体现。小朋友们，你还记得这些主角经历的故事吗？我们来回顾一下第一个故事《没头脑和不高兴》。他们分别经历了什么事情？现在，我们进入第三关。
三）回顾故事情节
如果你能说出一个故事情节，你将获得10元尚学币的奖励。例如，《没头脑和不高兴》中的一个故事情节是没头脑串门时落下东西……老师以此为例，为大家做一个范例。
四）探究故事写法
老师发现，每个作家都有自己的写作风格。我们读完了本书中的7个故事，你能发现XXX爷爷的作品有什么共同特点吗？任爷爷的故事很有趣，很幽默，又引人思考。他的作品特点是亲切、自然、风趣、幽默。
1.夸张
XXX把人物和故事内容都写得很夸张，比如，没头脑敲门的三次，XXX变胖后被误认为是大象而被关进笼子里。这些夸张的情节让我们觉得好玩。同时，任爷爷在很多句子上也使用了夸张的手法，更加形象生动。例如，“不高兴这下乐得弹出了眼珠子”，“我叫的比扩音机还响”。
真好看，只是有点吓人，让我的头发都竖了起来。
聪明的小朋友们，你们能不能像任爷爷一样使用夸张的修辞手法，来描述下面的句子呢？老师为大家准备了三个句子，每写出一个句子的小朋友都可以获得十分尚学币哦。同时，你们也可以运用这种方法来描述身边的事情。
任爷爷的作品不仅运用了夸张的写法，还非常具体、生动，让读者好像身临其境。例如，在
《没头脑和不高兴》中，XXX和老虎的三次交手都被描写得不同，这些细微的差别生动地展现了XXX的招架能力逐渐减弱。整本书中还有很多这样的描写，小朋友们可以再次阅读，到这些细节，一起分享阅读的收获。
XXX爷爷曾说：“读书，不仅读他人的故事，还能从他人故事中读到自己。”在《没头脑和不高兴》中，每个人物都有值得我们思考的地方。例如，我觉得自己和书中的“没头脑”很像，因为我也常常丢三落四。因此，我决定以后要更加细心，改掉自己的粗心和XXX毛病。小朋友们，你们觉得自己最像书中的哪个人物呢？你们打算怎么做呢？和同学、家人分享一下吧。
时间过得真快，这节课就要结束了。《没头脑和不高兴》中的故事和语言都非常有趣，让我们难以忘怀。相信大家一定会爱不释手，想要继续阅读。现在，你们又有了新的收获吗？