《没头脑和不高兴》教学设计
课    型
阅读指导课
1．通过阅读童话故事，从活动中认识更多的童话课外书。
2．调动学生阅读童话故事的兴趣，并进一步形成读童话故事的阅读习惯。
3．通过指导，提高学生的故事阅读能力。
  备  课    内  容
第二课时（读中指导课）
一、教学目标
1.继续阅读整本书，引导学生深入阅读。
2.进行阅读方法的指导，提高学生的阅读质量。
3.了解作品人物形象，指导学生进行形式多样的阅读活动，交流阅读感受，引导学生懂得要从小养成良好习惯的道理。
二、教学重点、难点
了解作品人物形象，指导学生进行形式多样的阅读活动，交流阅读感受。
三、教学过程
（一）导入：
1.上节课，我们跟着老师一起阅读了《没头脑和不高兴》的故事，认识了两位可爱的小朋友，还认识了写这本书的任爷爷，课下读了这本书，你觉得怎么样啊？
预设：七个小故事都很有意思。
2.任爷爷的语言风趣幽默，让我们爱不释手，这节课，我们就一起来看看哪些地方让你感觉有意思呢？
（二）阅读交流，激活兴趣：
1.大家再看一看这本书，哪些地方让你感觉有意思？
预设1：
他们的名字有意思，《一个天才杂技演员》里的“泰焦傲”应该就是这一个“太骄傲”，“甄用工”是“真用功”的意思吧。
预设2：《小妖精的咒语》里小妖精教给阿土的咒语就是乘法表。
预设3：《奶奶的怪耳朵》里闹闹越是大声，奶奶越是听不到，还说闹闹牙疼，闹闹声音小了，奶奶反而听得清楚了。
2.小朋友们真会读书，是啊，任爷爷的书写得真精彩，无论是名字，还是故事内容都很搞笑，让我们读着读着就想哈哈大笑，这么有趣的故事，我们来演一演吧！
（三）角表演，指导阅读
1. 我们学校的话剧团要招募小演员啦！这节课就来练习演一演《奶奶的怪耳朵》里的片段，如果你演得好，就可以被评为“最佳小演员”！
出示片段：
于是闹闹筷子一扔，叫起来了：“我要吃炒鸡蛋！我要吃炒鸡蛋！我要吃炒鸡蛋！”
奶奶也停下筷子，用眼睛盯住他的嘴看。她觉得很奇怪，轻轻地说：“你的嘴像大头鱼那样一张一张地干什么？”
“我要吃炒鸡蛋！我要吃炒鸡蛋！”
奶奶从惊奇到着急：“怎么啦，脸这么红，都发紫了。别是生病了吧？发烧了没有？”她连忙站起身子，过来摸闹闹的脑门，“倒没发烧。可你的模样怎么这样可怕呀？”
没头脑和不高兴故事
闹闹一个劲儿地叫：“我要吃炒鸡蛋！我要吃炒鸡蛋！我要吃……”
奶奶戴上老花镜，仔细地看闹闹，看了半天，于是得出结论：“我总算弄明白了，你这是牙疼。嘴一张一张，声音也叫不出，疼得眼泪都流下来了。真是的，牙疼不是病，疼死没人问！……让我来看看你哪颗牙有病……”
2.这么长的台词，要怎样才能演好呢？老师教你个小窍门，首先，你演谁就要像谁，还要加上适当的动作，说台词的时候呀，就像你平时说话一样自然，不用每一句都背下来。大家先来练一练，喜欢谁就演谁。（学生练习）
3.谁愿意和老师来合作一下？我来演奶奶，你来演闹闹。（师生戴上头饰合作表演）嗯，你演得真不错，好像闹闹就在我们身边不停在闹着要吃炒鸡蛋。
4.同桌两人一个扮演闹闹，一个扮演奶奶，我们来比一比，看那些同学可以被评为“最佳小演员”。（同桌练习）
5.指两组学生生上台表演，其余学生认真听，听后评价。
他们哪一组可以被评为“最佳小演员”呢？我们这些大众评审来评一评吧！
6.评出“最佳小演员”，颁发奖章。
7.敢不敢接受挑战？课下，用你自己喜欢的方式，可以一个人，也可以和别的小朋友合作，下节课，我们再来展示大家的阅读成果！