单元教材分析
一、教学与实践活动内容：
除数是两位数的口算除法，笔算除法，商不变的性质，除法中常见的数量关系。
二、教材分析
本单元是在学生已经学习了除数是一位数的简单口算、笔算，一位数乘多位数，两位数乘两位数,三位数乘两位数和乘法中常见的数量关系的根底上进行学习的。通过对本单元知识的学习，为后面学习四那么运算和小数除法打下根底。为了让学生对社会有更多的了解，本单元教材选取了农业生产和现代科技的素材来研究除法计算。这样不仅有利于激发学生探究问题的兴趣，还能使学生在学习数学知识的同时，获得更多的科学知识。
教材把知识融入现实问题之中，给学生以广阔的探索空间，让他们结合实际运用不同的策略、不同的方法解决问题。练习的编排一方面注重了学习内容与现实生活的紧密联系，有利于提高
学生运用知识解决实际问题的能力。另一方面，还注重了与科学知识的有机结合，使学生在解决问题的过程中获得科学知识。
三、教学目标：
1、理解和掌握除数是两位数的口算及估算的方法和算理，能够比拟熟练的进行口算和估算
2、会笔算除数是整十数及除数是接近整十数的除法，并能够理解算理，正确确定商的位置，学会用“四舍五入〞的方法来试商
3、会用“四舍〞和“五入〞的试商方法，正确地计算除数是两位数的除法，知道在什么情况下需要调商，初步掌握调商的方法
4、能运用商的变化规律进行除法计算。
5、我会用商的变化规律解决问题
四、实践活动设想：
联系实际生活，加深对所学知识的了解，能运用所学知识解决实际生活中遇到的问题。
五、教学重、难点：
重点：理解和掌握除数是两位数除法口算和笔算的方法。
难点：笔算除法的试商方法。
六、课时安排：5课时
信息窗一 …………1课时
信息窗二 …………1课时
信息窗三 …………1课时
相关链接…………1课时
复习课………………1课时
信息窗1 除数是整十数的除法的口算、估算
教学内容：教科书77——78页
教学目标：
1、能在具体情境中，理解和掌握除数是两位数的口算及估算的方法和算理，能够比拟熟练的进行口算和估算。
2、经历探索用除法解决实际问题的过程，感受数学与生活的密切联系，提高解决简单实际问题的能力。
教学重难点：能够比拟熟练的进行除数是两位数的口算和估算。
教具准备：图片
教学设想：能比拟熟练的估算、口算除数是两位数的除法。在探索除法算理算法的过程中，培养学生初步的推理能力和小组合作学习的能力。
教学过程：
一、自主学习，复习旧知
1、直接写得数。
18÷6＝100÷5＝123÷3＝35÷7＝50÷5＝
2、想一想除数是一位数的口算方法。
如：48÷4＝ 可以这样想：
4个( )÷4＝1个( )＝( )8个( )÷4＝2个( )＝( )
( )＋( )＝( )
二、创设情境，提出问题。
1、师：秋天是一个收获的季节，我们一起到农民伯伯的菜地里去看看吧！
师：看到农民伯伯收了这么多蔬菜，我们真替他们快乐，你能根据上面的信息，提出几个数学问题吗？
2、〔1〕白菜的产量是萝卜的几倍？
(2)土豆几次能运完呢？
三、合作探究三、解决问题
1、白菜的产量是萝卜的几倍？
(1)怎样列式？并说一说这个算式表示什么意义？
(2)如何口算？(把你的想法在小组内交流。)
想法一：用乘法算除法。
因为20×〔〕＝60，所以60÷20＝〔 〕。
想法二：用表内除法来做。〔划去被除数和除数末尾相同个数的0〕
因为6÷2 ＝3，所以6个十除以2个十等于3。所以60÷20＝〔 〕。
(3)说一说你喜欢哪种方法？为什么?
2、我会口算：600÷30＝ 120÷40＝ (独立解决，小组内交流算法)
3、估一估，298吨土豆需要运几次？
独立思考：怎么列算式呢？
298÷50≈〔 〕
想：因为298接近〔 〕，〔 〕÷50＝〔 〕所以298吨土豆，〔 〕次能够运完。
4、试一试：估算：120÷28≈〔 〕
想：因为28接近〔 〕，120÷〔 〕＝〔 〕 所以：120÷28≈〔 〕
小结估算方法：用四舍五入法把被除数和除数都看作与它接近的整十数、整百数、几十几百数来估算。
四、班级展示
1、各小组将研究结果向全班同学汇报展示。
(各小组汇报时要注意：除数是除数是两位数的口算及估算方法，说方法的同时解释为什么这样做，有什么地方值得提醒大家。)
2、汇报时，要答复其他小组提出的疑问。
3、及时做好自评和对其他组的评价。
4、解决第二个问题。
五、梳理拓展
总结回忆本节课，谈对这节课的收获。
六、达标检测
1、我是口算小能手。
65÷5＝ 96÷8＝650÷5＝ 960÷8＝
160÷80＝ 280÷70＝810÷90＝ 300÷60＝
2、考考你，最大能填几？
60×( )＜500 40×( )＜256 30×( )＜220 80×( )＜327
3、估一估： 122÷30≈〔 〕 349÷50≈〔 〕 632÷90≈〔 〕 80÷19≈〔 〕
4、学校准备组织同学们去秋游，四年级有179人，每辆车限坐30人，大约需要多少辆车？
教学反思：在具体情境中，理解和掌握除数是两位数的口算及估算的方法和算理，能够比拟熟练的进行口算和估算。经历探索用除法解决实际问题的过程，感受数学与生活的密切联系，提高解决简单实际问题的能力。
信息窗5除数是两位数笔算(不调商)
教学内容：教科书81-82页
教学目标：
1、会笔算除数是整十数及除数是接近整十数的除法，并能够理解算理，正确确定商的位置，学会用“四舍五入〞的方法来试商
2、经历笔算除法计算的全过程，能够运用所学的知识解决简单的实际问题
教学重难点：会笔算除数是整十数及除数是接近整十数的除法，学会用“四舍五入〞的方法来试商
教具准备：图片
教学设想：感受数学在生活中的作用，养成认真计算的良好学习习惯。
教学过程：
一、自主学习，复习旧知。
1、直接写得数。
60÷20＝ 180÷30＝ 240÷60＝ 330÷30＝
2、在下面的( )里最大能填几？
40×( )＜9060×( )＜500
80×( )＜28050×( )＜418
3、笔算下面各题。
96÷6＝ 225÷6＝
二、创设情境，导入新课。
师：同学们，农民伯伯收了这么多水果，怎么把它们运出去呢？
生：把它们装在箱子里。
师：需要几个箱子呢？我们一起到农村去看一看！〔出示情境图〕
观察课本第81页的情境图独立思考。
(1)450千克西红柿能装几箱？
450÷30＝
〔2〕用竖式计算，想一想：商应写在什么位上？为什么?
(3)通过笔算450÷30我发现：在计算除数是两位数的除法时，我们应该先看被除数的前两位；前两位表示45个十，45个十除以30，商是1个十，所以商的最高位应该写在( )位上。
三、合作探究
1、84千克黄瓜能装几箱？
84÷21＝
思考：21接近20，可以把21看作〔 〕来试商？收获季节
2、平均每箱草莓多少千克？
372÷62＝
思考：〔1〕37除以62不够除，所以商是〔 〕位数。
〔2〕应该把62看作〔 〕来试商。
四、班级展示
1、小组讨论、交流：
除数是两位数的除法，如果被除数的前两位不够除，怎么办？商应该写在哪一位上？为什么？
2、针对小组的交流展示，学生自由质疑问难。
在笔算除数是两位数的除法时，你有什么想提醒大家的吗？
五、梳理拓展
说一说本节课有什么收获。
六、达标检测
1、计算下面各题。
2、仓库有360吨货物。小货车一天可以运24吨，大货车一天可以运30吨。
(1)大货车单独运这批货物几天能够运完？
(2)小货车单独运这批货物几天能够运完？
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