课程学习自我总结（5篇）
  课程学习自我总结1
      为期八周的构成讨论课程让我感受彼深。自感觉这门课程的新奇好玩到苦恼制作的困难，再到体会学习这们课程开阔思维的乐趣。这每一步每一时期在如今回忆起来都是学习中成长的珍贵历程。构成讨论是实践性很强的学习，其中布满乐趣也极富挑战性。我们必需亲自去做，才能够体会到该如何做这要比成天在理论中寻答案更有意义，这是显而易见的。
      构成是物体有序形成的要素，设计离不开构成，平面构成，是一种视觉形象的构成，是将点、线、面这些基本元素根据肯定的规律，进行排列、组合，产生出无穷改变的图形，从而给人一种特别的视觉效果。它不同于绘画，也不同于其它一些图案，它事实上是一种带有某种规律性、抽象性的图案的设计。抽象图案根据从具象形态中提取的视觉元素如点、线、面等，运用点的分布，线的节奏改变，面的组合，以及黑白、颜的对比，形成不同的空间改变、组合关系，表现情感、韵律和力气。平面构成可以使画面的关系，几何化，图案化等等，通过组合规律和构形技巧，几何作图的基本方法，构思、设计、表达，使设计内容更加艺术和完善。
      立体构成是以纯粹的或抽象的形态为素材，探讨更合理，更完善的纯形态构成。它把感性的与理性的统一结合起来，按视觉效果，进行设想来构成抱负的形态。
      学习立体构成的关键在于制造新的形态。提高造型力量，同时把握形态的分解、对形态进行科学的解剖，以便重新组合。立体构成的原理和思维方法为我们供应广泛的构思方案、为积累更多的形象资料，从中选优制造条件。我们把握构成形态的熟悉是由浅到深，从自然形、变形、夸张到装饰形象，从提炼归纳到抽象形态的冗杂过程。立体构成也是以自然生活为源泉，它可分解为点〔块〕、线〔条〕、面〔板〕，作为形态要求的形体，可在自然形态中到依据。天、地、日、月、山川、湖泊、花草……从宏观到微观，无不具备特有的物象形态而无所不在。
      立体构成和平面构成的学习步骤是一样的，都是有点线面这些基本要素入手。多个点同时消失时，强弱对比程度高的点将成为视觉中心，这是构成是角逐次的因素之一。一个好的作品就是要有他的视觉中心，杂而不乱，乱而不失中心。
      立体构成与平面构成不同的是，它是有体量的。体和量难以分割。假如作品体量不明显，那就不够立体，通常会被老师点评为“很平面化”。所以，不管作品是给人以舒适，坚硬，
令麽，还是亲和的感觉，除样子外，体块的质量也在视觉感受中起着重要的作用。
      立体设计离不开材料的因素。有些想法，用纸做出来的和用铁丝做出来的东西，不仅感觉不一样，还关系着作品的成败。有些想法只能用某些材质才能做出效果。可以运用各种材料，哪怕是废物，能使你的作品发光，就是有用的东西。作品在于求新。
      立体构成可以说是对平面、颜与空间的综合理解。讨论的方向是追求有关形态的全部可能性，这就要求从理论上加强对造型观念的认知，从诸多方面进行形态要素的分解、重构等视觉综合训练，从而加强对形态的全面理解和意识升华。作为形态这个讨论的主体，我们除了对造型结构的把握外，还应在构成造型的材质和空间环境的互动上重点加强训练。
课程小结
      通过老师展现优秀的构成作品，以及构成设计演示，让我们从直观上对构成设计中的美感产生吸引力，从而在思维上产生一种对它的爱好性，使我们更会有一种剧烈的表现欲望。老师对我们主动开拓对构成设计的学习爱好性，已经让我们了解构成设计在日常生活中诸如广告设计、包装设计、封面设计、染织设计、标志设计等都是构成设计的应用，从而进一步激发我们对构成设计的学习爱好。
      但这只是个开头，想要更好的学习这门课还必需投入更多的时间去学习和讨论。
  课程学习自我总结2
      这一年的高校英语学习生涯，让我感慨颇多！回想起，那个时候上课的状况，一切是那么的清楚，仿佛就像是发生在昨天一样。
      通过这两年在高校的英语学习，我对于目前的高校英语教学方面有以下的看法：虽然在教学内容较单一的状况下，但在英语教学方式方面相对来说，教学形式还是较丰富多彩的，详细地说：在高校英语课堂教学中，老师采纳了好玩生动的教学内容呈现形式，如：嬉戏化地教学活动、小组商量、课堂辩论、同学上讲台、看音像资料等来传授教学内容。
      对这种形式的教学，我觉得很不错！与我们高中枯燥的英语课堂相比，这种利用各种喜闻乐见的活动教学方式，让教学内容的呈现方式更愿意被我们接受，提高了我们对教学内容的接受程度。当然，采纳何种教学形式，取决于同学的年龄、性格特征、班级规模、班风等实际因素。明显采纳了合适的教学形式能较大地激发同学学习。
      另外，另一种值得一提的教学支配就是英语PPT展现。对于英语的PPT展现的教学支配，许多人不支持，觉得没意义，不如不用上课更好。
      但我个人觉得，它是利远大于弊的。由于这种教学支配给了我们许多的学习空间，让教学的互动性与同学的自主学习的激情给充分调动起来，同时也是一个很好的考验个人的自我约束的意识。可能部分的同学还停留在老师一个人在讲课，同学在下面听的中学教学模式中，很难理解这其中的意义。因此，有一部分同学在机房学习时，因自身的自律意识不强而做一些与学习无关的事情，如：看视频，聊，发邮件等。从另一角度来说，这也是对同学的自我管理与约束方面的考验的平台，在这平台上，同学将能渐渐摆脱掉依靠老师与家长的监督来学习的不良学习习惯，提高自己的自我约束力量与增添自己的学习意识。只是，在这转变过程当中，老师等要学会引导这些同学，这样这种教学方式将会真正到达提高同学的自主学习力量的目的。
      就我个人的状况来说，通过每周一次的英语PPT，我也接触到了更加丰富的英语学习资源，开阔了视野，把握了利用个人展现这一强大的平台来熬炼我们，同时也增添了自主学习的意识。总的来说，这目前高校的英语教学支配还是不错的'，当然，还需进一步的进展完善。