本学期,我们开设了安全教育、传统文化课程。一学期下来,同学们逐渐适应,从容上课,现在孩子们对诗句朗朗上口,感受到了课本中的营养,体验到了对传统文化更深刻的认识。这现将一学期教学
一、目标实施方面:
2、达到了如期目标:培养了学生的社会安全责任感,使学生逐步形成了安全意识,掌握了必要的安全行为的知识和技能,了解到相关的法律法规常识,养成了在日常生活和突发安全事件中正确应对的习惯,保障了学生安全健康的成长。总结如下:
3、丰富学生传统文化,增进对传统文化价值的认识,激发学习传统文化的兴趣,弘扬中华优秀传统文化,共建中华民族的精神家园,同时也为了提高他们的人文素养及写作水平。
二、能力方面:
1、提高了有效预防自身安全事故的发生,具备应对安全事故的自救、自护能力。
2、让学生能够对各种不安全因素进行正确的辨别和判断,学会恰当避险。
3、初步认识社会生活的复杂性,能够做出有利于个人安全和社会安全的行为选择。
4、在保障自身安全的情况下,能采用恰当的途径和方法救助他人。
三、采取的教学措施:
1、教学形式多样化。
2、注重游戏教学。
3、注重面向全体和个别差异。
素质教育已经在社会中形成了潮流,为了适应这一要求而实施的新课程标准也已隆重出台。新课程教学全面展开,我们教学工作者面对的是全新的教学理念:核心是"以人为本",教学基于"学生的发展";基于"现实生活经验和真实教育情景”;基于"对话与交流";基于"问题探究"进行教学。这是对我们教师的一种挑战。教师必然要进行角的转换,切实地更新教学的理念方法,自觉学习运用信息技术,建立平等的师生关系,体现教学相长,培养学生的创新
精神和实践能力。随着新课改的不断深入,探究式的学习方法越来越受到人们的普遍关注。在新课程理念的指导下,我们发挥集体的力量,采用集体备课的方式,钻研新课程,探讨新教法,特别是在实践探究方面,让学生通过各种方式的调查、收集资料、写文章、讨论、辩论等,进行了一系列的实践活动,在不断的学习和摸索中,有了一点体会和心得:
一、课前的准备要充分。
由本课程知识综合性的特点所决定,学生不仅应从教科书中获得众多信息,还应从日常生活、文艺作品,以至各种有益的活动之中构建起"知识信息圈"。所以,教师也应打破课堂教学与学生课外生活的壁垒,采取有效措施把国内、国外、校内、校外、课内、课外各种有用的知识资源调动起来,利用社会的大课堂去增加学生的社会见识,力求课内与课外活动相结合。例如:探究"长城"专题,为了帮助学生拓展知识,开阔视野,发散思维,并引发他们的兴趣。除了书本上介绍的有关长城的常识外,我们还收集了更多有关长城的历史、长城的构造,长城的用途,以及长城的实际作用等等的知识资料,还搜集了许多相关的图片。同学们真是各尽所能,不拘一格!
二、课堂上的指导要明确。
三、时间上的安排要合理。
众所周知,现在学生学习任务重、时间紧,真正可以自由支配的时间历来不多,平时更是少得可怜。那么,如何引导学生自觉地参与到实践探究活动中来?一般把活动布置在周末休息日,甚至安排上两个星期的时间,使学生有足够充裕的时间来准备,达到自己最理想的效果。例如:在开展"一次有意义的集体视听活动"的实践活动时,从准备视听材料、学习有关常识、布置活动场所和程序、调试到正式开展,我给了他们足足一星期的时间(中间包含周末)。视听活动开始了,会场内,学生们聚精会神、目不转睛、认真专注,全心投入欣赏活动中;放眼看去,学生们听的听,记的记;都在为接下去的介绍活动收获环节做着精心的准备。很快一节活动课在学生们的积极参与中结束了,同学们还是意犹未尽,感觉效果真不错!
四、活动的评价机制要完善。
评价的目的是为了培养学生的成就感和自信心,激发他们的学习兴趣。所以我们的评价应该是面向大多数,并鼓励少数"超常"的学生追求卓越。对待每位学生的每一次作业,要认真批阅;对于优秀的和有进步的学生要有所表扬;对于优秀的作业或作品,也要尽可能地把它们
展览出来。例如:有位同学的环保文章,《一条古运河的命运》被送到校刊上发表,从此,他的积极性更高了。此外,我还把自评和他评相结合,引入"个体标准"。在"一次有意义的集体视听活动"课结束后,我请同学们评出了"素材奖"和"评论员",同时请大家自评"今天我的收获是什么?",使评价成为学生认识自我、发展自我、管理自我、激励自我的一种手段,以增强学生发挥自我潜能的决心和勇气。
有幸拜读了郭根福著作的《小学语文新课程教学法》受益颇多,当今教育,正处于一个变革的转型时期,新旧教学理念、新旧教学模式、新旧教学方式的碰撞,不仅给中小学语文教学与带来了巨大的冲击,也给中小学语文教师究竟应具备怎样的素养提出了严峻的挑战。
在应试教育的背景下,语文教学往往只关注学生的“当前发展”,而且,不少人把“发展”与考试分数等同看待,误认为谁的语文分数考得高,谁的语文素养就高。在这种错误的教学理念指导下,语文教学往往只偏重语文基础知识的传授和基本技能的训练,漠视学生的学习需求,忽视学生学习方法和良好学习习惯的培养。久而久之,学生不仅丧失了对语文学习的兴趣,而且失去了可持续发展的原动力。
通过阅读这本书使我懂得作为语文教师,必须思考和解决这样的问题:我们今天的语文教学
应该为学生今后的可持续发展奠定怎样的基础?我认为,语文教学在促进学生可持续发展上,可从以下几个方面人手。
1.激发兴趣,让学生热爱语文
孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”《语文课程标准》强调:“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情。”我们已进人了终身学习的时代,语文将陪伴着人的一生。因此,作为语文教师,应该千方百计地创设多样化的、生动有趣的学习情境,激发学生学习语文的兴趣,让学生在愉悦的情境中,悄然实现由“要我学”到“我要学”的根本转变。其实,培养学生热爱语文的思想感情,不仅是提高语文教学效率的需要,也是促进学生可持续发展的需要,因为学生一旦爱上了语文,他们的可持续发展就有了不竭的源泉。
2.面向全体,关注差异
这里讲的“可持续发展”有两层含义:一是指全体学生的可持续发展。这就要求教师在教学时必须面向不同条件和不同背景下的全体学生,不仅要使每一个学生的语文素养在原有的基础上有明显的提高,还要使他们热爱语文学习,学会学习,为他们的可持续发展打下坚实的基
础。二是指不同个体的可持续发展。学生个体之间在智力、生活经验、认知方式、情感态度等方面存在着客观的差异。加德的多元智力理论认为:人的智力由多种智力组成,每个人智力成分中的优势部分各不相同,这些不同的优势部分决定了人的智力差异。学生个体之间的这种差异性,决定了学生学习的差异性,也决定了教学形式不能单一化。这就要求我们在语文教学中应该关注学生的个体差异,并针对学生的个体差异,采用相应的教学策略,为不同个体的可持续发展创造必要的条件。
3.教给方法,培养自学能力
“授人以鱼不如授人以渔”,随着社会的发展,语文知识将会不断延伸和发展,这就决定了学生的语文学习不能仅仅停留在“学会”上,还要在“会学”上下工夫。只有知道如何学习,才能在知识不断增长的J会继续学习。因此,我们在语文教学中,要帮助学生掌握如何阅读,如何写作,如何进行口语交际等最基本的语文学习方法,培学生的自学能力,学生一旦具备了较强的自学能力,就会在广阔的语文世界里自由飞翔。
4.交流合作,培养合作精神
让学生学会交流合作,是促进学生可持续发展的重要途径。因为交流合作的过程,本身就是共享学习资源、相互取长补短的学习过程。因此,在语文教学中,教师要切实转变教学方式,促进学生之间的交流与合作,如合作搜集资料,合作制订综合性学习方案,合作办手抄报,相互交流各自的学习经验等等。在交流与合作的过程中,学生可以相互启发,共同探究,这不仅可以促进学生语文素养的提高,而且可以培养学生的合作精神。合作精神是现代社会人必须具备的重要素质。
本学期,我担任一至六年级六个班的地方课程教学,根据地方课程的指导思想、基本理念、教学目标、教学计划,在学校领导的指导下进行了积极的探索与实践,经过一学期的地方课程教学实践,总结如下:
一、以生为本、共同成长
在小学地方课程教学中以生为本,更好地发挥学生的主体性,关注学生,读懂学生,使课堂成为师生共同交流、共同解决问题、共同成长的平台。学生在学习中既能获取知识、锻炼能力、增长智慧,又能体验到学习的乐趣,发现的惊喜和成功的快意。
二、注重资源,丰富课程
地方资源是地方课程赖以实施的重要条件,地方资源也是地方课程显现自己特的重要依据。不同的地区有不同的课程资源,有了丰富的资源,地方课程才可能是丰富多彩和生动活泼的,小学生学习才可能有更多的收获。因此,更换、替代和丰富具有地方特的课程资源,是地方课程实施的一项重要工作。通过适当的方式,收集当地有特的课程资源,将它们充实到课程中来,能增强学生学习的兴趣,提升学生学习的成效。
三、以理念为先导,以学生发展为终极目标
在使用和实施地方课程时,我注重课程理念的学习和理解,注重学校家庭社会的结合,避免直接进入教育活动,无视理念的现象。不能只关注课程的形,忽视课程的神,课程的内在本质是课程的神,课程的神就是课程的理念。因此,在本课程教学时,注意了解地方课程的基本理念,并努力地理解和认同,并将这些理念贯彻于课程实施的始终,只有这样,才能顺利地、创造性的使学生读懂地方课程,学会地方课程,并使课程产生实际的成效,更好地为地方经济建设及社会发展服务。
在注重课程理念的同时,注重课堂教学质量。质量取决于课程,在地方课程教学中,我认真分析课文、整理思路、备好课、做好课件(每节课)、上好课、地方课课件中有设语文、数
学、科学、地理、音乐、军事、工业、农业、医学等方面的综合知识,特别是有关发展新农村建设、经济建设的课文重点讲解。在注重课堂教学质量的同时,我更注重学生的发展。学生的可持续发展是学校课程发展的终极目标,发展根本指向是老师的发展和学生的发展。
课程小结四、教学反思、努力方向
地方课程不仅要使用,还要研究、探索和完善。地方课程在身边,在我们的生活中,高质量的地方课程给学生提供了丰富、多样和具有挑战的机会,教师的生活态度和责任心直接影响地方课程质量,地方课程需要学生细致地观察和教师不断地反思。
展望未来谋发展,在今后的教学工作中我将不断总结经验,加强自身建设,自我学习,不断充实自己,提高自我调节能力,更好地为教育教学服务,为培养学生认识家乡、热爱家乡、服务家乡做一点微不足道的贡献。我喜欢地方课程,学生更爱地方课程。
2023—2023学年度第一学期我担任体育类2023-2、4两个班的《田径》课和社会体育专业2023级的《体育产业学》课程的教学工作。在田径课的教学工作中,总结以前教学经验的基础上,查阅了大量文献资料,在教学过程中认真备课,理论课上充分利用多媒体等现代教育
技术制作理论课的教学课件,不断丰富和充实理论内容,使得学生通过本学期的学习,基本掌握了田径运动的基础理论知识,提高了分析、解决实际问题的能力;教学过程组织严密、科学,讲解生动、清楚、教学效果良好,顺利实现了教学目标,圆满完成了教学任务和教学计划。
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