听课总结听课总结听课的总结(5篇)
精选听课总结听课总结(推举)一
    科目：xx
    听课时间：xx课时
    听课课题：xx
    听课地点：xx班级
   
    在《秋日私语》的乐曲声中播放秋天的画面，并谈话导入。
   
    1、出示课件，稳固字词，我将它们按必需的规律、特点排列为三行。
    如：第一行出示生字：凉快。让学生专心记住易错字“爽”的.笔顺，先写四个小ｘ，再写一个人字托住他.
    2、教师范读全文，让学生听后每个自然段是用哪一句话写出了他对秋雨的印象？并用横线画下来。抽生汇报。
   
    由于其次自然段用诗一般的语言描绘了秋天的颜，是课文“浓重的一笔”，所以我将着力点放在了学习其次自然段，层层推动指导学生的读。
    如：理解中心词“五彩缤纷”。先请学生自由读其次自然段，边读边把描述颜的词语出来。教师依据学生的答复，利用多媒体把词语变成相应的颜。之后追问…..（这样在详细的语境中理解词语，积存词语，进展本领培育，表达了语文工具性和人文性的统一）
课程小结    2、赏析美句，重点指导。学生先自我练读喜爱的句子。之后抽生个别读，相机指导
    3、学习第三段
    4、学习第四段
   
   
    五彩缤纷丰收
    11、秋天的雨香甜好闻
    （钥匙）传递信息欢快
    听课评析
    这堂课的板书简明扼要地反映了课文的主要资料，脉络清晰，丰收和欢快两个词语点明白课文的中心，深化了文章的主题。
精选听课总结听课总结(推举)二
    前几天我有幸参与了安庆市高琦小学数学学科教学模式推广活动。听了张启霞、方芳两位
教师的课，我感受很深，收获颇多。她们都是采纳情境、探究、建模、解决问题的教学模式，教师和学生是在相互争论和沟通的根底上完成整节课的，整个课堂气氛活泼，在这种乐学的过程中，学生更简单理解课堂上的内容。在听课活动中，我看到了两位教师朝气蓬勃、布满激情的教学，还有他们擅长挖掘新事物，以及他们有着先进的教学理念和教学思想，并具有丰富的教学阅历和清楚的教学思路。在听课的同时，我回想到了自我在教学中存在的一些问题，从他们的教学活动中让我学到了许多。
    这次听课我有几点体会：
    1、表达数学与生活的联系，重视创设教学情景。张教师在上课伊始通过猜谜语，拉近了师生之间的距离，紧接着快速抢答“煮熟一个鸡蛋要8分钟，煮熟三个鸡蛋最少多长时间”“学生们有的说要24分钟，有的说要8分钟，通过比照学生们知道了要合理安排时间”，为后面的新授课做好铺垫。在课堂中，教师重视创设贴近学生生活实际的教学情景，从情景中引入要学习的资料，激发学生探究的兴趣和欲望，使学生体会到数学学问就在我们身边，理解数学与生活的联系，有利于学生主动地进展观看，实践，猜想，验证，推理与沟通等数学活动。
    2、表达主动性学习，重视学生的动手操作。在“沏茶”教学过程中，张教师先让学生说说沏
茶要做哪些事?接着出示活动要求，让学生说说是怎样安排的?小组合作画一画，算一算一共花了多长时间?然后教师出示3个答案让学生评比出方案。最终播放微视频小结沏茶内容，概括优化思想。“烙饼”教学环节，教师彻底让学生动起来了。先是烙一张饼时，教师让学生用手当饼一起操作;紧接着烙两张饼时，学生们立刻就能用手势操作;而烙三张饼时，教师先让学生小组合作用纸片摆一摆，再展现学生答案，接着让学生在比照中出烙法，最终通过播放小视频理解交替烙法。在教学设计中，越来越多的教师开头重视孩子的动手操作，重视孩子的手脑结合。要想真正的学好学问就是要学生们主动地参加到学习活动中来，那么动手操作就是孩子们的学习活动。学生们在教师的指导下，动手操作，自主探究，合作沟通的学习学问。
    3、表达优化思维，突破教学难点。本学期我在教学《优化》一课时，烙完三张饼后，再烙四张饼时，很多学生都是先烙饼1饼2的正面，再烙饼1反面饼3正面，接着烙饼2反面饼4正面，最终烙饼3饼4反面。虽然学生的思路是清楚的，但做起来有点绕，这明显是受三张饼交替烙法的影响。当我讲解清晰是两张两张地去烙，孩子们很快就能动手操作，把握方法。但烙5张饼时，很多孩子们又受4张饼烙法的影响，把5张饼分成了2+2+1，孩子们思维又受到影响了，课堂效率就变差了。而张教师却很好地优化了孩子们的思维，化难为易。她把饼子
分成单双数去烙。教师先让学生操作烙2张的方法，学生很快就把握了两张同时烙的方法，接着教师抛出烙4张、6张的问题，学生们把4张分成2+2，把6张分成2+2+2，最终孩子们很快就总结出烙双数饼时，两张两张同时烙最节约时间。烙三张饼是难点，教师先让学生动手操作，再展现学生不同的答案，学生在比照中反思，在反思中总结，接着让学生动手操作，实践验证三张饼的烙法，最终教师再播放三张饼交替烙法的微视频让学生加深理解。烙5张饼时，由于前面学生已经把握了双数饼两张两张同时烙和三张饼的交替烙法，学生很快就想到把5张饼分成3+2去烙，然后让学生动手操作并口头述说烙法，最终师生共同探讨方法。当教师抛出烙7张饼的问题时，学生脱口而出把7张饼分成2+2+3。教师引导学生观看、比拟、分析得出烙饼张数与所用时间的关系以及烙饼张数不同方法也不同。这种先烙双数饼再烙单数饼，由易到难循序渐进的过程，学生轻松就把握了新内容。
    4、表达多媒体的直观效果，重视现代信息技术的应用。现代信息技术的进展对数学教育的价值，目标，资料以及学与教的方式产生了重大的影响。两位教师都依据自我的教学需要使用了现代信息技术，特殊是张教师在烙饼环节，烙三张饼时，用平底锅和饼子动态演示烙饼方法，拉近了数学与现实生活的距离，最终在总结烙饼方法时，教师又用微视频来帮学生理清思路，稳固所学内容。这些现代信息技术的应用，突出了教学重点，突破了教学的难点，
提高了课堂效率。
    总之，两位教师注意从学生的生活实际动身，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作沟通探究的教学模式，让每个学生学到有价值的内容，不同的人在数学上得到不同的进展，表达了新课程的教学理念。
    这次外出听课学习，使我更加深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在此，我要感谢学校领导给了我这次学习的时机。仔细回想自己以往的教育教学工作还有许多缺乏之处，在今后的教学工作中肯定要出教育教学方面的差距，向教育教学阅历丰富的教师学习。教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，我要努力提升自身素养，充分利用一切学习时机，积淀教学素养。对课堂教学不断探究，到适合自己的教学路子。
精选听课总结听课总结(推举)三
    3月2日潘海燕的〈〈分式的根本性质〉〉，能采纳类比引入新课，讲解例题具体，对个别简单出错的地方能反复强调，准时反愧稳固。选题类型较全面，课堂气氛略显沉闷，学生自主学习空间有待拓展。
    3月2日狄永伟的〈〈海燕〉〉，能让学生在反复朗读中体会海燕的优秀品质，教师在课堂上起到了引领、导航作用。新课程理念有所表达，但课堂内容略显薄弱，平常应留意引导学生学问的积存，丰富学生学问面。
    3月6日秦丽燕的〈〈光〉〉，学问点归纳条理清楚，便于学生整理。对简单混淆的概念，能结合物理现象赐予解析，学生简单理解。复习内容详略得当。但作为复习课，课堂容量还需加大。