四年级下册语文第一单元思维导图导读课
教学目标：
1、理解课文内容，走进祖国的万水千山，感受大自然令人神往的景观之美。
2、反复诵读、品味、激发美感，感受语言的魅力，积累优美的词句。
3、学习文章的表达方法，培养学生想象的能力。
4、引导学生搜集有关的词语、片段等资料。激发阅读、写作的兴趣。
教学重难点：体会作者是怎样用优美词句表达情意的。
教  学 设  计
学 案 设 计
我 的 创 新
一、激情导入：
祖国的千山万水是那么多姿多彩，那奔腾不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰，那辽阔宽广的草原……真是江山如画呀。这节课让我们一起走入第一组课文。
二、感知单元主题:
1、 默读单元导语，感知单元主题。
2、 指名朗读导语。
3、 交流：概括本单元的主题。
三、感知单元课文：
1、 用自己喜欢的方法阅读本组课文中的四篇课文，边读边勾画出自己喜欢的词句。
２．重点引导读第二课中的二、三自然段，第三课中的五、六自然段，师适时范读精彩段，激发朗读兴趣。
四、明确学习方法：
1、 体会本单元课文的特点。
2、回忆以前学过的写景、游记类文章的学习方法。
五、师生共同明确单元目标：
六、布置学习任务：
收集与课文相关的材料写在积累本上。
1、桂林山水、溶洞、天山的资料。
2、描写自然风光的古诗词。
3、课外阅读：有关描写祖国自然风光的文章。
二、生默读圈画导语中的重点句子，概括本单元的训练重点。
1、体会作者对祖国山水的热爱之情。
2、体会作者怎样用优美词句表达情。
1、生通览四篇课文。明确在这个主题下有那几篇课文。
2、生读自己喜欢的课文，并说说自己初读感受。
3、选择自己喜欢课文中的精彩段落进行激情朗读。
提示学法：
1、 关注作者的写作顺序。按游览顺序、移步换景等写法。
2、 体会作者怎样用优美的词句表达情意的。
3、 体会作者在写作时修辞方法的运用。（排比）
五、单元目标：
1、掌握29个生字及所组成的词语。
背诵文中精彩的语段。
2、体会作者是怎样用优美词句表达情意的。
3、体会作者的写作顺序。
4、培养学生对祖国大好河山的热爱之情。
单元训练重点：体会作者是怎样用优美词句表达情意的。
1、古诗词三首
教学目标：
1、认识2个生字，会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南“等词语。有感情的朗读课文，背诵三首古诗。默写《独坐敬亭山》、《望洞庭》。
2、学习通过看注解，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。
3、感受江南山水的自然美，受到美得熏陶。
教学重点：品味诗句，积累语言，体会情感
教学设计
学案设计
我的创造
一、情境引入
同学们，你们了解李白吗？李白才华横溢、性格豪迈，他的诗意境奇特，语言轻快，强烈的表现自我。谁能背几首李白的诗句呢？从诗中你感受到了这是一个怎样的李白呢？
今天我们再来学习一首李白的古诗，看从这首诗中你有能感受到一个怎样的李白呢？
二、通读古诗，感知诗意
1通读古诗，读通读顺
2、初解诗意，读出韵味
3、在读全诗自由质疑
    4、背诵古诗
三、解独悟独，体会情感
分句朗读，从诗句中出体现孤独的字词，想象当时的画面，体会作者李白的情感。
四、练习拓展，安慰孤寂
1、补充《秋浦歌》
白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜。从这首诗中你读出了一个怎样的李白？
2、如果你现在在李白的身边，你会怎样安慰孤独寂寞的李白呢？
五、总结
这首诗你是怎样学习的？
1、学生背诵学过的李白诗随机点拨
《静夜思》浪迹天涯、乡愁满怀的李白。
《送孟浩然之广陵》有情有义的李白。
《望庐山瀑布》寄情山水、想象力丰富的李白。
2、出示课题，学生齐读诗题，从课题中你感受到了什么？（独）
二、1学生自读古诗，要求能正确流利的朗读。
2、结合注释组内交流诗句的意思。
3、指名读诗，读出自己对诗句的感受。
三、1、结合“尽、闲”感受孤独。
2、鸟飞、云去是一种自然现象，为什么现在会使得李白倍感孤独呢？
补充背景材料《独坐敬亭山》作于天宝十二载（公元７５３年），当时距李白被罢官离开京城长安已整整十年时间了。长期过着飘泊不定的生活，使李白饱受了人间的辛酸苦辣，倍添了孤独与寂寞的感情。
3、泛读诗句学生想象画面，那是一番怎样的情景。
写话练习：
李白深情地看着敬亭山，轻轻地对她说：------
敬亭山深情地看着李白，轻轻地对他说-----
描写自然风光的诗句
4、再读古诗，读出李白的孤独寂寞。
四、1、学生读诗理解汇报
2、学生结合李白的诗句以及自己的独特理解尝试说话。
五、学生汇报
（结合注释，理解诗句，想象画面，体会情感）
第二课时