古诗《江南春》教学设计
古诗《江南春》教学设计1
    教学目标：
    1、了解古诗所描绘的春天的美景。
    2、用自己的话说说我们学校春天的美景，(小花园、植物园、苗苗常青园)从中感受到大自然的美。
    教学重难点：
    用自己的话描述校园的美景。
    教学准备：
    自由游览、观赏各园的景。
    一、让学生回忆学过的关于描写春天景的古诗。《春晓》、《咏柳》等。
    二、学习古诗《江南春》。
    1、板书课题《江南春》
    2、解题：江南：指长江以南的地区。这是一首描写江南春光的绝句。
    3、学习生字词
    (1)自己读
    (2)注意字的写法：(莺、旗)
    (3)需要理解的词语
    酒旗：挂在酒店门前做招牌的一面小旗
    4、朗读诗句
    根据注释说上面讲的词语的意思，试着讲讲诗的大意。
    (1)请三四位同学读诗后，再各自朗读。闭上眼睛，想象诗句描述的景，让头脑中产生画面。
    (2)根据诗句，说说看到的`景物。
    在江南一带，到处可以听到莺的啼叫。百花开放、山青水绿，在邻近水边的村镇酒家的酒幔子在风中飘扬。
    南朝的各代皇帝所建许多寺庙。
    佛寺中的这亭台楼阁在蒙蒙的春雨中留着。
    5、体会诗句描写的意境
    (1)那些景物写江南的春天?
    黄莺啼叫，百花争艳，青山绿水，依山靠水的小镇，迎风飘扬的酒旗。
    (2)写出了什么特点?
    江南景的秀丽。
    6、指导朗读(标出句逗的停顿)见书本
    7、巩固练习
    (1)同桌互相朗读试背，并说说诗意。
    (2)请一两位同学说说诗意后，让大家补充。
    (3)抄写两遍古诗。
    古诗《江南春》教学设计2
    一、教材分析：
    《江南春》是苏教版语文第八册第一单元的内容。是唐代诗人杜牧的一首七言绝句。这是一首素负盛誉的写景诗。全诗以高度概括的笔法，勾勒了江南地区的风物，描绘了江南明丽而迷蒙的春景。彩鲜明，情味隽永。一首七言绝句，能展现出这样一幅广阔的画卷，真可
谓“尺幅千里”了。作者在描绘千里江南明媚可爱的春光的同时，也慨叹南朝的覆亡，寄托了讽喻之意。
    二、教学要求：
    1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
    2、小组合作，借助注释，理解重点词语及诗句的意思。
    3、读中感悟，并能展开想象，体会是人表达的感情。
    4、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。
    三、教学重难点：
    教学重点：
    1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
    2、通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，体会诗人表达的感情。
    教学难点：
    1、诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。学习作者边观察边想象以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。
    2、透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情。
    四、教学时间：
    一课时
    五、教学过程：
    一、情景引入
    1、播放优美的春天的视屏，让学生用所学过的词语描绘刚才所看到的情景。
    过渡：春天一直以来都是文人墨客所描绘和歌颂的对象，在同学们的记忆中又有哪些描写
春天的诗句?
    2、指名背诵描写春天景的古诗。
    3、引出诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。全诗描写了江南春天的绮丽景。
    二、自学古诗，整体感知
    1、介绍作者：杜牧(803-852)唐代诗人。字牧之，京兆万年(今陕西西安人)。精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，诗以七绝最为出。与李商隐齐名，世称“小李杜”。
    2、学生自由诵读古诗。
    要求：(1)读准字音，注意节奏。
    (2)边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。
    3、检查学习效果
    (1)指名朗读，集体正音。
    (2)分组读。然后齐读全诗，注意停顿。
    4、再读古诗，结合旁边的注释，理解词语或诗句的意思。
    5、学生交流收获，提出不懂的地方。
    三、反复诵读，体会诗意
    (一)前两行——晴景、写今
    1、学生自由诵读古诗，想想“莺啼”、“绿映红”、“水村”、“山郭”、“酒旗”的意思。
    2、学生交流对词语的理解。集体订正。
    3、理解“千里”并不是真的有千里，而是虚指，在这指的是辽阔的江南地区。
    4、体会第一句诗的意思。可指名让学生说(辽阔的江南到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。依山临水的城乡，迎风招展的酒旗。)
    5、看图、配乐辅助，指导学生读出江南春日的美景，用自己的话描述感受到的内容。
    (二)后两行——雨景、怀古
    1、提问，诗歌的后两行还是描写江南春天的晴景吗?
    2、学生默读后两行诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情教师及时的补充背景知识(南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。)
    3、集体讨论(抒发了作者忧国忧民之情)
    4、教师小结：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。可是时移世易，当年的许许多多的寺庙，有多少楼台掩映在苍茫的'烟雨之中了呢?
    5、带着理解，学生再次有感情地朗读这首诗。
    6、练习背诵古诗。
    四、合作交流、品味意境
    小组交流：这首诗抓住了哪些景物来描写春天?描绘了春天怎样的画面?
    1、小组交流探讨。
    2、汇报交流成果。
    五、拓展延伸
    师：“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”，春天是一年中最美好的季节，让我们一起来咱们春天吧!齐读古诗：
    春日 题画
    [宋] 朱熹 [清] 袁牧
    胜日寻芳泗水滨， 村落晚晴天，
    无边光景一时新。 桃花映水鲜。
    等闲识得东风面， 牧童何处去?
    万紫千红总是春。 牛背一鸥眠。
江南春意思
    六、作业
    依据《江南春》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。