2024年春部编版语文二年级下册教学计划（含2024教学进度表）
教材分析及学情分析
本学期
教
学
内
容结构分析
本册教科书围绕宽泛的人文主题和语文要素双线组织阅读单元.全册由二十五篇课文组成七个阅读单元,由四篇识字课组成一个识字单元。每个单元由三至四篇课文（包括课后练习）和一个语文园地组成。在第一単元后编排“快乐读书吧”。“口语交际”穿插编排在语文园地之前.共编排四次。语文园地编排了 ：识字加油站”、 “字词句运用”、“写话” 、“书写提示” 、“我的发现” 、“展示台” 、“日积月累”、 “我爱阅读”等栏目,其中“书写提示我的发现”“展示台”在各单元诺文园地中穿插安排，“写话”与“口语交际”轮流出现。
本册教科书不再全文注音.采取单字注音的方式,所注音为该字在字典中的单字音。要求认识的字标注在课后识字条中。已经认识的多音字.另外的读音第一次在文中岀现时。这个多音字也标注在识字条中，用蓝标识。要求写的字标注在印字格中。
教科书有三个附录：识字表、写字表、词谱表。分别是本册要求认识的四百五十个生字.要求写的二百五十个字及要求会写的词语。
1.识字与写字。
识字采取分散识字和集中识字相结合的方式，既随文识字，也通过专门的识字课以及语文园地中专设的栏目“识字加油站”进行集中识字。二年级下册的识字课以弘扬传统文化为主题，让学生通过童谣、传统民谣、介绍汉字文化与中国美食的文章，了解祖国博大精深的传统文化，在丰富的内容中识字写字，使学生受到各方面的熏陶感染。“识字加油站”紧密联系学生生活，引导学生从生活中通过公园导览图、职业名称、玩具名称等识字，激发学生识字兴趣，培养自主识字的习惯。
写字方面，在一年级正确书写三百个汉字、掌握了汉字的基本笔画和基本笔顺的基础上，二年级不再呈现新笔画，要写的字也不再作笔顺跟随处理。要求写的字，优先选择构词率较高、笔画比较简单的字。
2.阅读。
本册课文内容丰富:既有弘扬爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育、社会主义核心价值观等思想内容的课文，如《爷爷植树》《雷锋叔叔，你在哪里》《千人糕》《神州谣》，也有从儿童的经验世界和想象世界出发，反映时代精神风貌、表现儿童的思想和情感、充满童心童趣的课文，如《沙滩上的童话》《蜘蛛开店》。课文体裁多样，有《彩的梦》《祖先的摇篮》等朗朗上口的诗歌，有《小马过河》《大象的耳朵》等充满想象力的童话，有《亡羊补牢》《揠苗助长》等蕴含深刻道理的寓言，也有《一匹出的马》《雷雨》等文笔优美的散文。这些题材多样、体裁丰富的课文，语言优美，内涵丰富，难易适中，有较强的可读性和感染力，充分体现教科书全面育人的价值，可以满足学生语文素养发展的需求。
教科书按双线组织单元，不仅在单元内的数篇课文围绕同一个语文要素进行多角度、多层次的训练，而且单元和单元之间，册次与册次之间，形成互相联系的有机整体。以复述课文为例。二年级上册要求学生能够借助图片和关键的句子讲-讲故事，二年级下册不仅继续落实二年级上册的训练要求，如，在《开满鲜花的小路》中，通过泡泡提示“我能借助插图讲讲这个故事”，而且在上册利用多幅图复述课文的基础上，发展到利用单幅图复述课文，在能力训练上螺旋上升，并且在《爷爷植树》《千人糕》等课文中，继续借助插图对课文内容进行复述。在第七单元中，重点落实“能用自己的话，说说故事内容”的语文要素，在课文的练习题中，又提供了多种形式的训练，帮助学生利用多种方法复述课文。如，《大象的耳朵》利用关键句,《蜘蛛开店》利用示意图，《小毛虫》利用词句结合的提示图。到了第八单元的《羿射九日》中,利用表格列出事情的起因、经过、结果，让学生按照事情发展的过程复述课文。学生在系统的训练中，既学习到复述课文的多种方法，也得到了能力的提升，为中高年级简要地复述课文、创造性地复述课文奠定基础。
教科书的课后练习围绕朗读背诵、理解内容、积累词语、运用词句、拓展实践等几个方面进行系统设计，在语文园地中设置的“字闻句运用”栏目，对本单元突出的、有价值的语言现象进行集中综合的练习。教科书通过课后练习和语文园地的“字词句运用”栏目，安排了相应的词句练习,不断丰富学生的语言积累，提高学生对语言的感悟、理解能力，并学习运用规范的语言进行表达。词句的理解，强调的是结合语境和生活经验理解词句的大致意思。词句的运用，关注语言运用的适切语境，强调与学生已有生活经验、与语文学习的联系。词句的运用练习常常与词句的理解、积累相结合,体现了在理解中运用、在积累中运用的编排思想。
教科书重视学生的词句积累。每课要求会写的词语,在附表“词语表”中呈现;课后练习设置“读一-读，记- ~记" 栏目，运用多种扩词方式，让学生积累由本课要认的字扩展的新词:除了编排专广]的栏目，还在相应的课文后面编排了背诵、抄读句子的练习。全册要求背诵共四次。教科书还在语文园地四的“字词句运用”中，引导学生积累课内外的关于“心情”的词语，目的在于强化学生的积累意识，从小就养成在阅读中积累词句的习惯。
教科书重视学生思维的发展，尊重儿童的心理发展规律。既激发学生的想象力，如，《蜘蛛开店》课后练习让学生续编童话，想象故事发展的可能;同时也鼓励学生发表自己的看法，如，《小马过河》课后练习让学生对-些观点进行判断，鼓励学生说出自己的想法。
教科书还在第一单元语文园地后安排了“快乐读书吧”，这是课内外阅读沟通的重要桥梁。通过这个栏目，引导学生进行课外阅读，激发师生共同开发课外阅读资源,不断增加阅读量，体验主动阅读、分享阅读的快乐。
本册教科书采用难字注音的方式，标注单字音，方便学生知道字的本音。朗读时，可读字的语流音。比如，“商量"的“量"注音为liang，朗读词语时，“量"读作轻声。
3.口语交际。
教科书建构了清晰的口语交际目标体系。每-一次交际活动，都会从倾听、表达或交流的角度列出两项- -般性的、可以迁移运用于日常交际活动的重要交际原则，以清晰醒目的方式呈现出来。
本册教科书的口语交际，无论是“注意说话的语气”，还是“长大以后做什么”;无论是“图书借阅公约”，还是“推荐- -部动画片”，交流的内容都来源于学生的生活，让学生有话可说。学生在这些真实的交际情境中完成有实际意义的交际任务，对他们的日常生活有较强的针对性和指导意义。
教科书编排的口语交际活动，都让学生在不同的交际情境中实践最基本的人际交往原则，“说话的语气不要太生硬”“清楚地表达想法，简单说明理由”“主动发表意见”“注意说话的速度，让别人听清楚”等要求，重视良好的交际习惯的培养，这是开展口语交际活动的基点，是需要从-开始就着力培养的交际习惯。
4.写话。
本册教科书写话,重在激发学生书面表达的兴趣，培养学生初步的写话能力。在话题的选择上，十分注意与学生经验世界和想象世界的联系，如，让学生写自己的好朋友、看图编故事。在方法上，对学生给予有效指导。有的给出了可以仿照的例子，如，写出自己对“大自然”的疑问，提供了不同的问句让学生模仿;有的提供了写话的思路，如，写自己的好朋友，利用表格提示学生要写的内容，让学生能围绕一定的内容来写。
教
学
目
标
及
要
求
一、教学目标
(一)识字与写字
一年级语文教学计划1. 喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
2.认识常用汉字450个，会写汉字250个。
3.注意汉字的间架结构，初步感受汉字的形体美。
4.养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
5.学习独立识字。继续学习使用部首查字法查字典。
(二)阅读
1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。
2.用普通话正确、流利地朗读课文。继续学习默读。
3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
4.阅读浅近的童话、寓言、故事，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
5.诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
6.在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
7.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文，课外阅读总量不少于2万字。
(三)口语交际
1.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
2.能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
3.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌，注意说话的语气。
4.有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
(四)写话
1.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。
2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
二、 教学要求
1.关于阅读教学，仍要坚持以读为主，读中感悟。要进一步加强朗读教学，要注意教学的层次性，首先要指导学生读准字音，把句子读流利；再指导读出语气，读出适当的停顿，读出对句子的初步理解；最后才要求读出感情。要循序渐进地培养学生默读课文的能力，逐步养成良好的读书习惯，2．关于识字写字，本册识字写字的编排仍贯彻识写分步，多识少写的原则。本册共有4个专设的识字课。通过识字课的教学，指导学生学习一些有规律的汉字，并对低段的汉字学习进行总结和提高。识字教学要关注学生个别差异，做到上不封顶，下要保底。具体会认哪些字，允许有个性差异。这样有利于发挥学生学习汉字的自主性、积极性，也符合学生的学习实际和认知规律。
3．关于口语交际，本册共安排了4个口语交际，4个口语交际的交流重点又各有侧重：《注意说话的语气》主要是训练学生与同学之间的相处技巧；《长大以后做什么》主要是让学生从小树立远大的理想，到自己学习的目标，为了自己的理想而努力学习；《图书借阅公约》主要是让学生关心班集体的事情，为班集体的事情出谋划策，并学会事事都要守规则；《推荐一部动画片》是让学生搜集平时观看的动画片，并组织语言向同学推荐，主要是让学生学会组织自己的语言。
4．关于语文园地语文园地主要包括识字加油站、字词句运用、书写提示、我的发现、展示台、写话、日积月累和我爱阅读。识字加油站、字词句运用、日积月累和我爱阅读是每个单元的必排内容，而其他内容只是穿插其中。识字加油站主要是通过学生熟悉的事物自主识字；字词句运用主要是教给学生积累字词以及运用字词的方法；书写提示是通过各个有特的字的范写，让学生掌握同类生字的书写规则；我的发现是让学生自主发现，自主学习；展示台主要是给学生提供展示自己优点的机会，并达到学习的目的；写话内容丰富多彩，通过小组合作交流，激发学生的写话欲望，提升学生写话的能力；日积月累是积累一些富含哲理的名言警句和古诗词，重在教会学生做人做事的道理；我爱阅读是通过让学生阅读一些优美的经典文章，激发学生阅读的乐趣，从而爱上阅读。
重
难
点
及
措
施
教学重点:
1.会写250个认识的字，认识、读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。
2.认识450个常用字，读准字音, 结合词句了解意思。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在阅读中主动积累词语。
教学难点:
1.提高识字能力，巩固识字，继续养成良好的写字习惯。
2.认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。
3.培养写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。学习写日记。
教学措施：
1.让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。
2.重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。
3.注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，创造性地使用教材。
4.教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。
5.引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，利用周末作业和学校作业展示的要求，进行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。
6.鼓励学生在课堂上积极参与、举手发言，互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。
学
情
分
析
二（1）班共52人，其中男生29人，女生23人。经过一年半的学习了，有了良好的学习习惯。大部分学生喜欢学习语文，而且在上个学期里通过课外阅读训练，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语，为学习语文知识提供了很大的帮助。一小部学生学习语文的接受能力差，不喜欢读书，认字的数量少。这部分同学是我这学期需要重点监督和帮助的对象。这个学期语文教学依然以识字写字为重点，着重培养学生独立识字的能力，阅读训练逐步加大力度，重点培养学生准确提取信息的能力，写话练习要求提高，重点训练学生写话的完整性。
学科课程规划
教科书围绕“人文主题”和“语文要素”双线组织单元，以整合的方式组织教材内容。本册教材共分八个单元：
第一单元：第1-4课主题“春天”，课文内容与春天的物候和热爱春天有关；共13课时。
第二单元：第5-7课主题“爱心”，意在培养儿童的爱心；共10课时。
第三单元:识字1-4课主题“传统文化”，意在弘扬中华民族传统文化；共13课时。
第四单元：第8-11课主题“童心”，意在培养学生热爱生活的情感；共12课时。
第五单元:第12-14课主题“办法”，意在培养学生遇到问题开动脑筋，解决问题的办法；共13课时。
第六单元：第15-18课主题“大自然的秘密”，意在让学生关注科学，从而爱科学学科学。 共12课时。
第七单元：第19-22课主题“改变”，意在让学生学习优秀品质，感悟做人的道理；共12课时。
第八单元：第23-25课主题“世界之初”，意在让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的道理，共11课时。
学科育人规划
1. 初步感受到汉字的魅力，喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
2.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
3.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人交流。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
5.尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。养成爱护图书的习惯。
6.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
7.观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见解和想法。
8.懂得关心帮助他人、珍爱劳动成果、与家人相亲相爱。
学科双减规划
在“双减”政策下，没有了书面家庭作业，拓展作业就显得尤为重要。它要兼顾趣味性、多样性、探究性、生活性为一体，帮助学生巩固知识，提高能力，形成技巧，激发学生学习兴趣，提升语文素养。因此，我班结合学生学情，作业设计分为课内作业和课外拓展作业：
一、课内作业：
1  认真书写生字词。
2  小组合作读熟课文。
3  简单的仿写句子。
4  看图写话。
二、课外拓展作业
1 自己读通课文，借助工具书给生字注音。
2 结合课文内容，可以采用文配画的形式加强学生对课文的理解。
3 能独立复述课文中的故事。
4 亲子阅读，和爸爸妈妈一起看看课外书，并完成阅读卡。
5 演一演书上的故事。
6 观察生活中的事物，观察大自然的景物，并做好记录，可以画下来，照下来，还可以写下来。
学科联系学校实际规划
1.本学期低段教研主题为：知书识字，快乐阅读。结合语文大组整体规划和思路，本学习将继续以识字、写字为重点，培养孩子的阅读兴趣，鼓励孩子尝试整本书阅读，乐于分享和观察，为三年级的写作打下基础。
2.根据学校德育计划，3月开展植树节和学雷锋活动，结合教材《爷爷植树》和《雷锋叔叔，你在哪里》两篇课文，建议学生走进大自然，观察大自然，说一说，写一写。感受春天的美好。并产生热爱的情感。结合大队部三月的教育主题，让寻雷锋的足迹拓展到孩子们的生活中去，学习“雷锋精神”，争当学雷锋的好少年。
教学进度计划与实施
周次
教学内容
起止
页数
作业布置
作文（实
验）次数
实施
情况
备注
次数
题数
1
《古诗二首》《春天》
P1-4
2      2
1
2
《爷爷植树》
《开满鲜花的小路》
《口语交际》
P6-11
5        5
3
《语文园地一》
《快乐读书吧》
《雷锋叔叔，你在哪里》
P12-18
5        5
4
《千人糕》
《一匹出的马》
《语文园地二》
P19-28
5        5
1
5
《神州谣》《传统节日》
《“贝”的故事》
P29-34
5        5
6
《中国美食》《口语交际》
《语文园地三》
P35-41
5        5
清明节
7
《彩的梦》《枫树上的喜鹊》
《沙滩上的童话》
P42-50
5        5