课时教学计划
内容 | 12、古诗两首(第一课时池上) | 施教时间 | ||||
教学 目标 | 1.知识目标:正确认读本课“首、踪、迹、浮、萍、泉、流、爱、柔、荷、露、角”等12个生字,会写田字格里的“首、采、无、树、爱、尖、角”7个生字。 2.能力目标:能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。 3.情感目标:理解诗句的内容,想象诗中描写的情境,感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。 | |||||
重点 | 识字,写字,有感情地朗读、背诵古诗。 | 难点 | 理解诗句的内容,想象诗中描写的情境,感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。 | |||
教学 准备 | 课件 | |||||
教学流程 | 修正策略 | |||||
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一、谈话激趣,引入新课。 师:现在已是初夏时节,星期天我路过南湖边的一个小池塘时,看到有几朵小荷已露出粉嘟嘟的笑脸,说到池塘、荷花,今天我们就来学习古诗两首。(板书课题:古诗两首) 二、初读课文,整体感知。 2、简介作者白居易。 白居易,字乐天,号香山居士。从小生活清贫,生逢战乱,对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解,他写了很多诗,揭露统治者的奢侈腐化,即有名的“讽喻诗”。他热爱大自然,写了不少描写山水景物的小诗。他的诗质朴自然,通俗易懂,老少能读。白居易一生写诗3600多首,是唐朝写诗最多的诗人。 杨万里是南宋著名诗人,最善长写山水诗,一生写诗二万多首,与大诗人陆游,范成大齐名。 三、记忆字形,指导书写。 1、检查生字的自学情况 (1)出示生字卡片,“首、踪、迹、浮、萍、泉、流、爱、柔、荷、露、角”指名读。 (2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字 | 1、学生齐读题目。学生自由读古诗。要求:读准字音,把诗句读通顺。学生简单说说《池上》池塘上发上了一件什么事儿。(一个小孩偷采白莲。) 说说《小池》描写的是哪个季节的小池?(初夏) 3、自读课文,学习生字。 (1)用自己喜欢的方法读古诗,同时用曲线在文中标出生字词。 (2)同桌交流,再读古诗,扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读) | |||||
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小组。 2、写字。 (1)出示我会写的2个生字: “首、采、无、树、爱、尖、角”,指名认读、领读。 (2)教师范写田字格中的生字,学生书空。 四、古诗深析,吟诗炼字,体会意境。 (二)《池上》前两行——小娃偷采莲。 (2)小孩如何偷采白莲的? ①学生畅谈自己想象到的小娃偷采白莲图。因太想吃那嫩滑、甜美的莲蓬,而不经大人同意就小心翼翼、偷偷撑船去采池中莲蓬。 ②看图,指导学生读出小娃天真、调皮的感觉样子。(让学生为“小娃偷采白莲图”起个题目) ③朗读前两句,思考:你最欣赏其中哪个字? (“偷”一年级语文教学计划,结合自己小时侯“偷偷”做的一些小恶作剧和顽皮之事,和诗中的小娃产生共鸣,体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由。) (三)后两行——景美童心纯 1、提问:小娃“偷采白莲”不会被发现吗? 3、抓住“不解”体会小娃纯真、质朴,练习读出情趣。 在诗中都描写了哪些景物?(板书:泉眼 树阴 小荷 蜻蜓) 4、理解《小池》一、二句古诗。读中悟情。 (1)你知道泉眼是什么吗?(泉水的出口)。泉水是怎么流的呢?(无声、惜细流)无声指泉水流得很慢。惜指爱惜,谁爱惜谁呢?泉眼爱惜甘甜的泉水,舍不得多流一点儿。 (2)宁静悠美的景应用什么语气来读呢?(舒缓,爱惜……)生试读。 五、课堂总结 | (3)学生描红、临写,教师巡视、指导。 (一)小组合作学习,弄懂诗意。 1、学生结合前后句和插图,借助工具书,自己理解诗句含义。 2、小组逐句内交流自己的理解,互相启发、补充。 3、集体交流,了解《池上》和《小池》大意。(指名说自己对诗句的理解) 1、学生自由轻声诵读古诗,边读边想象画面。 2、学生交流“看”到的画面。 (1)怎样的荷塘,怎样的白莲? (学生用自己的话描述想象到的“莲叶何田田”的美好画面,唤起学生对荷花池和娇嫩莲蓬的向往之情。) ④配乐再次有韵味地诵读前两行诗句。 2、学生默读后两行诗,谈理解。(小娃哪里知道,小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采”之事。) | ||
板书设计: 前两句—小娃偷采莲 池上 后两句—景美童心纯 乡村孩子质朴、纯真 | 教后感想: | ||
课时教学计划
内容 | 12、古诗两首(第二课时小池) | 施教时间 | ||||
教学 目标 | 1、学习古诗《小池》,认识六个生字,会写“童、黄、闭、立”四个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗 3、有朗读古诗的兴趣。有收集关于夏天古诗的愿望。 | |||||
重点 | 正确读古诗,认识其中的生字,并会写指定的四个字 | 难点 | 了解诗意,能主动收集古诗 | |||
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一、背诵古诗,复习导入 2、师过渡:这节课我们继续来学习另一首古诗,这首古诗的题目也带有一个“池”字,叫做《小池》,它的作者是宋代诗人杨万里。师板书课题,指名朗读课题。 二、初读诗歌,识字学词 2、出示词语卡片,正音。 3、检查古诗的朗读情况。 4、巩固生字识记。 (2)单独出示本课生字,引导学生进行观察识记 ,生进行交流,师适当指导。 | 1、全班齐背上节课所学的《池上》 猜猜这首诗大概会写些什么? 1、生自主朗读诗歌,借助拼音读准字音,读通诗句。将生字多读几遍,并与同桌相互交流。 (1)生再次自由朗读古诗,练习将古诗读正确,读通顺。 | |||||
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6、指导朗读,读出诗歌的节奏。 三、图文结合,了解诗意,欣赏画面 1、师引导学生再读古诗,看看诗中描写的是哪个季节,描绘了哪些景物。 3、出示插图,指导学生观察图画,在图画中出诗中描绘的景物。 7、师小结:古诗的大致意思是:泉眼悄然无声地流动着,好像是舍不得细细的水流;绿树的树荫倒映在水面上;是喜爱晴天和风的轻柔。嫩绿的小荷叶刚刚从水面露出尖尖的小角,早有一只调皮的小蜻蜓立在它的上头。 四、指导生字书写 1、出示本诗中出现的要求会写的汉字:无、树、爱、尖、角 4、师范写并重点指导:“无”最后一笔是竖弯钩,注意与“天”的区别;树可以看成三部分,各部分要写得紧凑一些。 | 2、指名生交流,师适当板书:夏季:泉眼、细流、树荫、荷叶、蜻蜓 4、鼓励学生用自己的话描述图画中的景。 5、生再读诗歌,图文对照,想一想诗句的意思。 6、指名生交流,在交流过程中师适当讲解重点词语的意思。 8、师配乐播放古诗所表现的画面,学生有感情朗读古诗,并在此基础上练习背诵。 2、指名认读,并口头组词。 3、自主观察字形,交流书写要领。 5、生自主描红,练写。 | ||
板书设计: 小池 景宁静美丽 | 教后感想: | ||
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