最新部编版一年级上册语文教学计划及进度表
本班共有XX名学生，其中男生XX人，女生XX人。由于学生年龄小，自我约束力不强，刚刚过完自由散漫的暑假，还没有适应小学的生活，但绝大部分学生自我意识比较强，讲XXX懂礼貌，爱交流。极个别学生性格孤僻，不爱言语，爱独坐沉思。因此，开学初，我们首先介绍自己和家庭，增进相互了解，促进相互认识，更好地适应小学生活。同时，我们鼓励学生记住简短的口令，以便有序开展课堂活动。在语文课堂教学中，我们注重劳逸结合，逐渐培养学生的有意注意力。我们还关注学生良好的研究惯培养，比如正确的坐姿、握笔姿势、学具摆放等。同时，我们采取积极正面的强化教育。对于个别学生没有掌握正确的执笔方法，我们鼓励家长与老师一起努力，不断纠正、督促孩子执笔姿势。其他方面的学生情况还需在今后工作中去了解。
本册共有八个单元，每个单元有主题。每个单元后还有“语文园地”，最后是《识字表》、《写字表》和新增的《常用笔画名称表》。第一单元研究40个汉字，包括数字、天地、物象、人称、人体、站坐、上下等。我们强化母语文字的意识，体现识字的传统经验——口语基础学识字。同时，我们注重幼小衔接，避免突然的陌生和枯燥。
识字表》安排300个汉字，《写字表》安排100个汉字。在每一课的“识字”栏新增了共50个偏旁部首的认识，有助于学生认识汉字的特点。书后还附了《常用笔画名称表》，提供了横竖撇捺点提及复合笔画名称22个，对规范笔画的称谓很有好处。
材的标题是《我上学了》，以受教育者的视角呈现，体现以学生为本的思想，定位准确。内容分别是：“我是中国人”“我是小学生（含《上学歌》）”“我爱学语文”（分别是三幅图“读书”“写字”“讲故事听故事”）。这不仅暗示了一年级上册语文研究的三大任务：朗读、写字、口语交际，也暗示了整个语文研究的三大任务：阅读、写作、运用。
一年级语文教学计划
本教材安排了10课的识字和14篇阅读课文，内容涵盖了天上地下的奥秘、动物的活动、非人物的情境世界、古代诗文故事以及学生自己的活动、情感、成长和见闻等。其中，《影子》、《明天要远足》、《大还是小》、《项链》等课文以及《剪窗花》栏目都是适合家长和孩子一起阅读的。此外，还有体现国家意志的《我是中国人》和《升国旗》，以及体现社会主义核心价值观的经典古诗文等。对于古诗文的研究，编者的意图是让学生读读背背，日积月累，不需要过度解释或欣赏分析。
在口语交际方面，材安排了4次口语交际，包括《我说你做》、《我们做朋友》、《用多大
的声音》、《小兔运南瓜》。这些对话都是日常生活中的自然对话，编者的用心在于增强口语交际的属性，突出交互性和活动性，减少“口头作文”的痕迹。
对于课后练，朗读是教学目标的体现，也是教学重点的标识。除了识字写字外，每篇课文都安排了1-2道题，其中21篇安排了朗读课文，9篇既要朗读又要背诵。编者认为朗读好课文是最重要的，背诵应限于文质兼美的短课文。材对朗读还有多个特定的明确要求，如注意不同读音、读准字音、分角朗读课文、注意读好停顿等。除了朗读背诵，课后还有“读一读”的练，读词语、短语、语句等，以积累性质为主，给学生一些“见面”的机会，不必去掌握规律性的知识。此外，还有其他一些练，如猜字、游戏、说话、问答等，旨在提高研究兴趣，培养学生提取阅读信息的能力。
关于语文园地——趣味与积累
语文园地的名称没有变，但现在更注重趣味性、生活性和应用性。全册共有8个单元，其中6个单元安排了“趣味识字”，通过数字诗、日课表、反义词、时间词、亲人称谓、行业称呼等生活化的通道来识字。姓名识字和牌匾识字也是这样的通道，它们被安排在“我的发现”中。而“日积月累”则是保留的栏目，因为积累是学好语文的两大支柱之一。教材安排了4首古诗和
两次格言的研究。此外，语文园地还新出现了“和大人一起读”的栏目，每个园地都精选一篇童谣或童话，作为课外阅读的材料。“字词句运用”也是新栏目，每个单元都固定安排。本册从拼音、识字、扩词、写话等形式入手，体现语言文字在生活中的应用。
总之，此教材全面落实了课程标准理念“一门研究语言文字运用的综合性、实践性课程”，并遵循了语文新课程标准所倡导的全面素养、读写积累、自主发展、活力开放等理念。
教学目标
一）汉语拼音
1.学会汉语拼音，能准确读出声母、韵母、声调和整体认读音节，并准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2.能够借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。