以以共筑家乡那湾绿水长廊为主题的手抄报内容
贵州省遵义市第一中学地理教师，曾获得优质课竞赛、青年教师基本功大赛、微格教学比赛等市级一等奖，省级教学成果三等奖；多次主持或参与市级、区(县)级课题研究；参与市级、县(区)级命题多次，参与《教学考试》命题项目近10次；撰写教学论文发表或参与评比获奖多篇。
关于主题式教学的研究，有多种多样的理解，如以实际地理问题为载体的主题式复习，是对所学区域地理知识的重组过程，通过情境创设、问题驱动、互动探究，激活学生的思维，培养稳定的能够解决不同情境地理问题的综合思维素养，提高区域地理选考复习效率。整合“产业区位因素”相关内容，以隆昌夏布为主题，构建主题情境，设置一系列问题，开展探究活动，转变地理学习方式，帮助学生从地理学科的角度真正读懂和认同自己身边的文化，增强学生对家乡的热爱和自豪之情，有效落实地理学科核心素养。其共同的特点都是以真实的情境，通过设问等探究，培养学生的核心素养。本文通过区域背景分析，把区域典型特征确定为该区域的主题，围绕主题开展教学活动的区域地理复习模式。
每个区域（国家、大洲等）都有自己最独特的优势，以此确定为该地区的主题，围绕主题开展
五水共治手抄报
主题式教学，培养学生知识之间的逻辑关联，提高逻辑推理能力，培养学生的综合思维，落实学科核心素养。
影响环境承载力的影响因素有资源数量、科技水平、人均消费水平、地区开放程度等。日本是一个地狭人稠的岛国，矿产资源严重贫乏的国家，但其钢铁工业、汽车工业等工业排在世界前列，同时也是一个承载1.５亿人口、世界第三大经济体的国家。从环境承载力的影响因素看，日本通过对外开放，发展外向型经济，利用国外的资源、市场等，从而发展本国的经济，提高日本的环境承载力。根据以上背景知识分析，确定学习日本的主题为：外向型经济的国家，其逻辑关系梳理如下：
日本发展外向型经济需要具备的条件是发达的对外交通，从运输矿产资源以及出口产品看，运量大、运费低的还是海上运输。方便巨型轮船停泊的条件包括广阔的海域、避风的海湾、较深的水域以及长时间可通航等。围绕发展外向型经济需要的海运条件逐步分析日本的自然条件和社会经济条件，从而构建学习区域地理的思维链接。