《风雨》
一、教学目标
1.知识与能力
(1)能声情并茂地朗读课文。
(3)概括文章要点,进行初步鉴赏。
风雨小说2.过程与方法
(1)以朗读贯穿教学始终,在朗读中体会写景状物的精彩。
(2)通过自主、合作、探究的方式,品析作者描绘的“风雨”中的不同画面。
3.情感态度与价值观
通过赏析作者对风雨的描写,激发学生观察、描写神奇大自然的兴趣。
二、教学重点
1.能声情并茂地朗读课文。
2.学习体会作者通过细致观察描写景物的方法。
三、教学难点
文章的题目是“风雨”,作者通篇也都在描写“风雨”,却在文中没有出现一个“风”和“雨”字,揣摩作者是如何做到这一点的。
四、教学过程
(一)导入新课
朱自清在《春》这篇文章中,用细腻优美的文字描绘了江南秀丽多姿的春,其中“春风图”和“春雨图”最能体现江南春天风雨的特点:和煦、轻柔、亲切;同学们,有没有另一番不同于江南和风细雨的“风雨”景象呢?今天我们就来欣赏另一篇描写风雨的文章,体会一番自然的神奇。
【教学设计意图:用学生已学过的文章激发他们学习新课文的兴趣。】
(二)作者简介
贾平凹,原名贾平娃,1952年出生,陕西丹凤人。1975年毕业于西北大学中文系。陕西省作家协会主席。1974年开始发表作品。著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》《贾平凹自选集》,长篇小说《商州》《白夜》《废都》《浮躁》《秦腔》,自传体长篇散文《我是农民》,系列散文《商州初录》等作品。他的《腊月·正月》获得中国作协第三届全国优秀中篇小说奖;《满月》获1978年全国优秀短篇小说奖;《废都》获1997年法国费米娜文学奖;《浮躁》获1987年美国美孚飞马文学奖,曾获得由法国文化交流部颁发的“法兰西共和国文学艺术荣誉奖”。
贾平凹的小说多描写新时期的西北农村,特别是改革开放后的变革,视野开阔,具有丰富的当代中国社会文化心理内蕴,富于地域风土特。他的散文格调清新隽永,简明自然,不拘一格。
【教学设计意图:补充文学常识,拓展学生的知识面。】
(三)整体感知
1.范读全文。(可播放视频或音频文件范读)
2.朗读课文,思考并回答下列问题:(小组讨论交流)
(1)文章题目叫“风雨”,可全文没有出现一个“风”字“雨”字,那么作者是通过什么来描写风雨的呢?
树林子 垂柳 杨叶 芦苇 羊 牵羊的姑娘
葡萄蔓 苍蝇 鸟巢 鸟儿 废纸 湿猫
瓦片 浮萍 水池 鱼儿 老头 孩子们
(2)作者对这些景物和人的描写,让你感觉这是一场怎样的风雨呢?
狂风暴雨。
(3)在这场狂风暴雨中,作者运用敏锐的观察力描摹了各种景物(景象)和人的变化状况,以自
然段为单位进行概括。(提示:注意概括简洁全面,抓住对景物描写的关键词语)
教师示例:
第1段:默读全段,发现本段只写了狂风中“树林子”的状况,第一句话“树林子像一块面团了”是总起句,后面的描写都是表现这块“面团”在狂风中不规则的变化,所以可以概括为:树林子像面团,形态扭曲。
第2段:本段写了三种景物的变化状态:柳条、杨叶和芦苇。第一句话写柳条乱得像麻团;第二句写杨叶千万次变着模样;最后描写芦苇倒伏破裂出声的样子。
学生讨论概括:
第3段:羊站不住,直至跌倒,女孩牵羊进不了家门。
第4段:葡萄蔓脱落、苍蝇集中在电线上。
第5段:鸟巢掉下,鸟从空中掉落在地上。
第6段:废纸乱飞乱粘贴,猫跃上房檐,瓦片斜着飘落。
第7段:池塘浮萍凸起来,池水起落,鱼上了岸。
第8段:小屋木架响,油灯点不着,老头捶腿,孩子们叠纸船玩耍。
【教学设计意图:教授概括方法,引导学生自己独立概括,举一反三;学生学习概括方法,亲自实践,活学活用。】
(四)理解研读
细细阅读文章,小组合作讨论回答下列问题:
1. 作者从哪几个方面描写了风雨到来时的景象,写出风怎样的特点?
全文从几个方面描写了风雨到来的景象:一是对自然景象的描写,二是对动物(包括羊、苍蝇、鸟、猫等)的描写,三是对人(牵羊女孩、屋里老头和玩耍的孩子)的描写。有宏观的描写,如树林子像面团形态扭曲;有微观描写,如柳条乱得像麻团、杨叶千万次变着模样、芦苇倒伏破裂出声等,但总体上还是微观描写更多些。写出了风的这样一些特点:改变一切景物形态,蹂躏一切生命,造出一切动态的特点。可以总括为:狂暴、肆虐。
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