二年级下册语文同步教案《古诗二首》（人教部编版）
一、教学内容
《古诗二首》选自人教部编版二年级下册语文教材第四单元。本节课主要内容包括两首古诗：《静夜思》和《望庐山瀑布》。教学内容涉及对古诗的字词理解、诗句朗读、诗意感悟及诗人情感体验。具体内容包括：
1. 《静夜思》：掌握生字词，如“床”、“前”、“光”等；理解诗句含义，感受诗人李白在寂静夜晚对故乡的思念之情。
2. 《望庐山瀑布》：学习生字词，如“庐”、“山”、“瀑布”等；领略诗句描绘的壮丽景，体会诗人对大自然美景的赞美之情。
二、核心素养目标
1. 知识与能力：通过学习《古诗二首》，让学生掌握基本的古诗词汇和句式，提高古诗阅读和欣赏能力，培养文学素养。
2. 过程与方法：培养学生通过朗读、感悟、分析等途径，理解古诗意境，提高审美情趣和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古典诗词的兴趣，培养热爱祖国传统文化之情，感悟诗人的思想感情，树立正确的人生观和价值观。
本节课核心素养目标紧密围绕新教材要求，注重培养学生的语文素养，提高审美和文学鉴赏能力，以及传承和弘扬中华优秀传统文化。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 掌握两首古诗的基本词汇和句式，如《静夜思》中的“床”、“前”、“光”等，以及《望庐山瀑布》中的“庐”、“山”、“瀑布”等。
- 理解诗句的含义，感悟诗人的情感，如《静夜思》中诗人对故乡的思念，以及《望庐山瀑布》中对大自然美景的赞美。
- 学会朗读和背诵古诗，感受古诗的韵律美。
举例：《静夜思》中的“疑是地上霜”，学生需理解“疑是”表示怀疑的语气，诗人通过这种表达方式描绘出月光下的景象，这是古诗表达技巧的一个重点。
2. 教学难点
- 对古诗中一些生僻字词的理解，如《望庐山瀑布》中的“挂前川”，学生对“挂”字的理解可能存在困难。
- 诗句中的意象理解和联想，如《静夜思》中“低头思故乡”，如何引导学生从诗句中感受到诗人深切的乡愁。
- 古诗朗读时的节奏和语气把握，如何让学生在朗读中体会到古诗的节奏感和音乐性。
举例：《望庐山瀑布》中的“飞流直下三千尺”，学生对“三千尺”这一夸张的表达手法可能难以理解，需要教师通过图片或动画等教学手段，帮助学生形象地感受瀑布的壮观景象，从而突破这一难点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《古诗二首》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有在夜晚抬头看过月亮，想过远方的家人？”这个问题与我们将要学习的《静夜思》密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索诗人李白是如何在诗中表达对家乡的思念。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1. 理论介绍：首先，我们要了解古诗的基本特点。古诗是汉语文学的瑰宝，它以精炼的语言、丰富的意象和深厚的情感著称。学习古诗，可以帮助我们提高文学素养，感受美的表达。
2. 案例分析：接下来，我们来看《静夜思》这首诗。通过分析诗句，了解诗人如何运用简单的词汇描绘出宁静的夜晚和浓烈的乡愁。
3. 重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗句的理解和朗读技巧这两个重点。对于难点部分，如“疑是地上霜”的意象，我会通过图片展示和实际体验来帮助学生理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1. 分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一首古诗中的某个生僻字词或意象。
2. 朗读体验：为了加深理解，我们将进行古诗朗读体验。通过朗读，感受古诗的韵律美和情感表达。
3. 成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗读体验。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1. 讨论主题：学生将围绕“古诗中的自然景物描绘”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2. 引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3. 成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了古诗的基本特点、诗句的理解和朗读技巧。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对古诗情感表达的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和创作古诗。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天在教授《古诗二首》这一课时，我尝试了多种教学方法，让学生们更好地理解和感受古诗的魅力。课后，我对整个教学过程进行了反思，有几点想和大家分享。
静夜思 古诗首先，我发现通过提问的方式导入新课，确实能激发学生的兴趣和好奇心。当他们能将所学内容与自己的生活实际联系起来时，学习热情会更加高涨。在今后的教学中，我应继续发挥这种引导式的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
其次，在新课讲授环节，我注重了理论与实践的结合，让学生在了解古诗基本特点的同时，通过具体案例分析，深入体会诗人的情感。在讲解重点难点时，我尽量用生动的语言和形象的比喻，帮助学生克服理解上的困难。但在实际操作中，我发现仍有一部分学生对某些诗句的理解存在障碍。因此，我考虑在接下来的教学中，可以适当增加一些辅助教学工具，如图片、视频等，让学生更直观地感受古诗的意境。
此外，在学生小组讨论环节，我发现学生们对“古诗中的自然景物描绘”这一主题非常感兴趣，讨论得十分热烈。这说明他们对古诗的美感有着强烈的感知能力。在今后的教学中，我可以继续发挥学生们的这一优势，让他们在欣赏古诗的过程中，学会用自己的语言表达感受。
最后，总结回顾环节，我强调了对古诗知识点的掌握，但课后我意识到，除了知识点的学习，还应关注学生们的情感态度和价值观的培养。在今后的教学中，我会更加注重引导学生们感悟古诗所传递的正能量，让他们在学习中受到启发，培养正确的价值观。