五年级《猴王出世》知识点梳理
《猴王出世》是部编人教版五年级下册第二组中的一篇略读课文,这篇课文节选自我国明代杰出的小说家吴承恩的古典神话小说《西游记》第一回。这里给大家分享一些五年级《猴王出世》知识点,欢迎阅读!
  五年级《猴王出世》原文
  海外有一国土,名曰傲来国。国近大海,海中有一座名山,唤为花果山。那座山正当顶上,有一块仙石,其石有三丈六尺五寸高,有二丈四尺围圆。四面更无树木遮阴,左右倒有芝兰相衬。盖自开辟以来,每受天真地秀,日精月华,感之既久,遂(suì)有灵通之意。内育仙胞,一日迸裂,产一石卵,似圆球样大。因见风,化作一个石猴。那猴在山中,却会行走跳跃,食草木,饮涧泉,采山花,觅树果;与狼虫为伴,虎豹为,獐(zhāng)鹿为友,猕(mí)猿(yuán)为亲;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。
  一朝天气炎热,与猴避暑,都在松阴之下顽(wán)耍。一猴子耍了一会儿,却去那山涧中洗澡。见那股涧水奔流,真个似滚瓜涌溅。古云:“禽有禽言,兽有兽语。”众猴都道:“这股水不知是哪里的水。我们今日赶闲无事,顺涧边往上溜头寻看源流,耍子去耶(yé)!”喊一声,都拖男挈(qiè)女,唤弟呼兄,一齐跑来,顺涧爬山,直至源流之处,乃是一股瀑布飞泉。众猴拍
手称扬道:“好水!好水!原来此处远通山脚之下,直接大海之波。”又道:“哪一个有本事的,钻进去寻个源头出来,不伤身体者,我等即拜他为王。”连呼了三声,忽见丛杂中跳出一个石猴,应声高叫道:“我进去!我进去!”他瞑(míng)目蹲身,将身一纵,径跳入瀑布泉中,忽睁睛抬头观看,那里边却无水无波,明明朗朗的一架桥梁。他住了身,定了神,仔细再看,原来是座铁板桥。桥下之水,冲贯于石窍(qiào)之间,倒挂流出去,遮闭了桥门。却又欠身上桥头,再走再看,却似有人家住处一般,真个好所在。石猴看罢多时,跳过桥中间,左右观看,只见正当中有一石碣(jié)。碣上有一行楷书大字,镌(juān)着“花果山福地,水帘洞洞天”。
  石猴喜不自胜,急抽身往外便走,复瞑目蹲身,跳出水外,打了两个呵呵道:“大造化!大造化!”众猴把他围住,问道:“里面怎么样?水有多深?”石猴道:“没水!没水!原来是一座铁板桥。桥那边是一座天造地设的家当。”众猴道:“怎见得是个家当?”石猴笑道:“这股水乃是桥下冲贯石窍,倒挂下来遮闭门户的。桥边有花有树,乃是一座石房。房内有石锅、石灶、石碗、石盆、石床、石凳。中间一块石碣上,镌着‘花果山福地,水帘洞洞天’。真个是我们安身之处。里面且是宽阔,容得千百口老小。我们都进去住,也省得受老天之气。”
  众猴听得,个个欢喜。都道:“你还先走,带我们进去,进去!”石猴却又瞑目蹲身,往里一
跳,叫道:“都随我进来!进来!”那些猴有胆大的,都跳进去了;胆小的,一个个伸头缩颈,抓耳挠(náo)腮,大声叫喊,缠一会儿,也都进去了。跳过桥头,一个个抢盆夺碗,占灶争床,搬过来,移过去,正是猴性顽劣,再无一个宁时,只搬得力倦神疲方止。石猴端坐上面道:“列位呵,‘人而无信,不知其可’。你们才说有本事进得来,出得去,不伤身体者,就拜他为王。我如今进来又出去,出去又进来,寻了这一个洞天与列位安眠稳睡,各享成家之福,何不拜我为王?”众猴听说,即拱伏无违。一个个序齿排班,朝上礼拜,都称“千岁大王”。自此,石猴高登王位,将“石”字隐了,遂称美猴王。
  五年级《猴王出世》知识点
  多音字:
  辟:pì 开辟 bì 复辟
  遂:suì 遂愿 suí 半身不遂
  宿:sù ..夜宿 xiǔ 一宿 xiù 星宿
  近义词:
  开辟——开拓 炎热——炙热
  称扬——称赞 宽阔——广阔
  欢喜——喜悦 顾劣——顽皮
  力倦神疲——筋疲力尽
  喜不自胜——大喜过望
  反义词:
  炎热——严寒 宽阔——狭窄
  欢喜——悲痛 顽劣——乖巧
  理解词语:
  【名曰】名字叫做。
  【围圆】文中指仙石的周长,即围一圈的长度。
  【芝兰】芝和兰是两种香草,古时比喻高尚的德行或美好的友情、环境等。
  【盖】句首语气词。
  【天真地秀】天地间的灵气。
  【既久】已久。
  【灵通】文中指仙石有了灵气,通了人性。
  【迸裂】破裂;裂开而往外飞溅。
  【赶闲】趁着空闲。
  【上溜头】河川的上游。
  【拖男挈女】带着儿子和女儿。挈:挈带;带领。
  【瞑目】闭上眼睛。
  【冲贯】冲击贯穿。
  【欠身】稍微起身向前,多表示对人恭敬。
  【石碣】石碑。
  【喜不自胜】高兴得自己都承受不了。形容高兴到了极点。胜:担当得起或承受得住。
  【造化】福气;运气。
  【天造地设】自然形成而合乎理想。
  【家当】家产。
  【安身】指在某地居住和生活(多用在困窘的处境下)。
  【伸头缩颈】形容鬼鬼崇祟地窥视。
  【抓耳挠腮】形容焦急而又没办法的样子。
  【顽劣】顽固无知;顽皮不顺从。
  【力倦神疲】指身体和精神都很疲惫。
  【人而无信,不知其可】指做人一定要讲信誉。信:信誉,信用。
  【拱伏无违】抱拳举到头上,趴下身子,表示顺从。
  【序齿排班】按年龄大小的顺序依次排列。序齿:同在一起的人按照年纪长幼来排次序。
  词语扩展:
  出自《西游记》的成语:花容月貌情投意合腾云驾雾大显神通
  粗中有细无拘无束提心吊胆铜筋铁骨火眼金睛头破血流
  五年级《猴王出世》教案
  【教学目标】
  1、认知8个生字:
  读读记记“灵通、迸裂、避暑、楷书、造化、顽劣、明明朗朗、喜不自胜、天造地设、伸头缩脑”等词语。
  2、正确、流利、有感情地朗读课文。
  3、了解石猴出世的经过,体会石猴性格特点。
  【教学重点】
  了解石猴从出世到成为猴王的经历,体会石猴勇敢顽皮的特点,感受其形象,激发对古典文学的兴趣。
  【教学难点】
  课文是古代文言文,有些词语与现代语言有区别,因此,理解这些词语的意思,读通相关句子,进而读懂课文内容是教学的难点。
  【教学准备】
  1、多媒体课件及小说《西游记》。
  2、同学准备:
  查字典、资料自学课文,理解难懂的字词并做出注释,标注出实在不理解的字词。
  【公开课教案】
  一、漫谈“悟空”,揭示课题
  1、你们谁看过《西游记》,在这部小说中,给你留下印象最深的是哪个人物?
  (孙悟空)
  你能用几句简单的话语来说一说你心目中的孙悟空吗?
  2、同学们,这个嫉恶如仇、英勇无畏、而又极具反抗意识的孙悟空从哪儿来?又是怎样成
为美猴王的吗?今天俺们就学习《猴王出世》,了解石猴变成美猴王的经过。
  孙悟空是家喻户晓的神话人物,同学通过电视、书籍已经对他有了初步的了解,漫谈悟空引发了同学学习本文的兴趣。
  二、初读课文,读通语句
  1、自由读课文,把句子读通顺,读不懂的地方画出来,师生交流。
  2、交流自学情况,汇报难懂的字词和和句子,教师引导同学大概了解词语与句子的意思:
  名曰:名字叫作。
  石窍:石头边隙。
  人而无信,不知其可:孔子名言。信:信用;其:那;可:可以,行。一个人假如没有信用,不知道他怎么去做人。
  拱伏无违:伏在地上,朝上礼拜,没有违抗的。
  抓耳挠腮:乱抓耳朵和腮帮子。形容焦急、忙乱或苦闷得无计可施的样子。
  力倦神疲:太累了而全身无力,精神不好。
  “盖自开辟以来,每受天真地秀,日精月华,感之既久,遂有灵通之意”
  (使同学大概知道“这块石头自从盘古开天地时就有了,日久天长,有了灵气”这个意思就行
了。)
  古代文言文,同学读起来有一定困难,理解起来更是费劲,不要求同学字字知其意,只要大概知道意思即可。
  三、默读课文,感知内容
  1、同学们,默读是一种很好的读书方法,不只速度快,而且便于感悟课文内容。请同学们默读课文,想一想这篇文章主要讲了一件什么事?通过读你明白了什么?
  2、交流讨论:
  ⑴课文主要一件什么事?
  ⑵读了这篇课文,你明白了什么?同学自主交流,教师相机引领。
  预设交流:
  ①明白了石猴是从哪里来的,课文第一自然段前七句话介绍了石猴的来历。
  ②懂得了石猴是怎样成为美猴王的`,是从课文第二自然段中“‘哪一个有本领的,钻进去寻个源头出来,不伤身体者,俺等即拜他为王。’连呼了三声,忽见丛杂中跳出一个石猴,应声高叫道:‘俺进去!俺进去!’”课文第三自然段中“石猴笑道:‘真个是俺们安身之处。里面且是宽阔,容得千百口老小。俺们都进去住,也省得受老天之气。’”课文第四自然段中石猴端坐桥
头要求众猴信守许诺拜他为王等语句感受到的。
  课文第二至第四自然段讲述了石猴成为美猴王的过程,其中有些关键语句在同学的交流中相机指出,以便了解事情发展的脉络,为用自身的话复述做准备。
  四、品读课文,细节中感悟“悟空”形象
  1、明白了孙悟空由石猴变成美猴王的过程,你对这个孙悟空有了更深刻的认知吗?
  (同学畅所欲言,谈自身对悟空的认知,活泼可爱、无私无畏、敢作敢为等)
  2、再读课文,从课文的哪些细节描写中可以看出他的这些个性、品质特点?
  3、交流,指导朗读:
  ⑴连呼了三声,忽见丛杂中跳出一个石猴,应声高叫道:“俺进去!俺进去!”他瞑目蹲身,将身一纵,径跳入瀑布泉中……
  ①读到这里,联系你平时在电视中看到的孙悟空,说一说你眼前仿佛出现了什么情景?
  ②眼前的孙悟空让你感受到了什么?
  (勇敢无畏,毛遂自荐,聪明伶俐,身手非凡……)
  ③想象当时的情景读一读相关语句。
  ⑵石猴端坐上面道:“列位呵,‘人而无信,不知其可。’你们才说有本领进得来,出得去,不
伤身体者,就拜他为王。俺如今进来又出去,出去又进来,寻了这一个洞天与列位安息稳睡,各享成家之福,何不拜俺为王?”
缩写猴王出世  ①通过石猴的语言,你感受到了什么?
  ②感情朗读第四自然段,读出美猴王的个性特点。
  五、复述课文,感悟写法
  1、用自身的话说说孙悟空是怎样成为“美猴王”的。
  2、比较课文的叙述和俺们的叙述有什么不同之处?感受古代文言文的语言简练、概括,俺们现在使用的语言浅显、易懂。
  六、置留作业,鼓励阅读名著
  1、有感情的朗读课文,并能够把《猴王出世》的故事讲给他人听。
  2、通过本单元的学习,同学们接触到了四大名著,有兴趣的同学可以读一读《三国演义》、《水浒传》、《西游记》,你也可以读其他古典名著。希望同学们有一个好的读书习惯,边读边写批注,也可以在日记本上写出读后的感受。
  【练习设计】
  1、把下面两个片断多读几遍,用自已喜欢的符号画出描写动作的词语,体会这样写的好处。

  ⑴他瞑目蹲身,将身一纵,径跳入瀑布泉中,忽睁睛抬头观看,那里边却无水无波,明明朗朗的一架桥梁。
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  ⑵那些猴有胆大的,都跳进去了;胆小的,一个个神头缩颈,抓耳挠腮,大声叫喊,缠一会;也都进去了。跳过桥头,一个个抢盆夺碗,占灶争床,搬过来,移过去,正是猴性顽劣,再无一个宁时,只搬得力倦神疲方止。
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  2、你认为石猴能成为美猴王的原因是什么?假如给你机会,你是乐意做美猴王还是只做众猴中的一员,请畅谈你的想法。
  【教学建议】
  1、这篇略读课文虽内容比较浅显,但是一篇古代文言文,课前可安排同学查阅字典或者相关资料,尽可能弄懂一些词语的意思。值得注意的是,课文中有些词句,要想全部弄懂不大可能,也没有必要。
  2、在同学读通课文后,要放手让同学通过自学理解课文内容。在同学充沛读的基础上,让
同学交流通过默读你知道了什么?石猴是怎样出世的,又是怎样成为猴王的,这些浅显的问题同学能够读出来。
  3、对于“西游记”故事,同学大多并不陌生。这部带有童话彩的神话小说,塑造了孙悟空、猪八戒、沙和尚等非常鲜明的人物形象,备受儿童喜欢。学完课文后,可开展语文活动,让同学把从书中读到的、电影、电视剧中看到的西游记故事,讲给大家听。在进一步体会孙悟空英雄形象的同时,激发同学课外读好书、读成本的书的兴趣。
  【补充资料】
  《西游记》中国古典神话小说,是一部规模宏伟、结构完整、用幻想形式来反映社会矛盾的巨著,作者是明代的吴承恩。全书共一百回,分为三局部:一至七回写孙悟空花果山称王和大闹天宫;八至十二回写取经的缘由和唐僧的身世;十三至一百回,写唐僧师徒在取经途中所经历的八十一难。书中讲述唐朝法师西天取经的故事,表示了惩恶扬善的古老主题。这部带有童话彩的神话小说,重点塑造了孙悟空这个大胆的、富有反抗性的神话英雄形象,他敢于反抗天宫、地府的统治者,能上天入地、呼风唤雨。他的言行符合人民众的愿望,寄托了古代人民征服自然的理想。
  五年级《猴王出世》知识点梳理