北关示范小学“和乐学堂”导学设计
年级 四  学科 语文  课题《猴王出世》 课型  感知  课时 1 审核人  王瑞       
主备人 路建萍     授课人        授课时间      班级          导学编号
导
学
目
标
1．能正确认读本课生字，并流利、正确地朗读课文。
2．引导学生从整体上把握全文脉络，了解石猴出世及其生活特点。
3．初步感受古代白话文的特点，领略经典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
教具学具
多媒体课件
重点
了解石猴出世及其生活特点。
难点
领略经典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
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导学设想
导
学
过
程
一、激趣导入
同学们，还记得电视剧《西游记》开头石猴从大海中迸裂而出的情景吗？你知道孙悟空有哪些名字吗？（“美猴王”、“齐天大圣”等。）师：看来同学们对孙悟空的了解还真不少。孙悟空的这些有趣的名字你们都是怎么知道的啊?生：看电视剧。师：先前我们对《西游记》乃至孙悟空的了解大多是通过影视剧，其实读作品可以让读者深入到作品语言中去，把自己头脑中形象与文字的融合起来，可以达到对名著的更深理解。为了更多、更好了解经典名著《西游记》，今天我们就来学习课文《猴王出世》。
二、学文。
师：看老师写课题，注意“猴”字的写法。请大家齐读。
师：《猴王出世》根据《西游记》第一回改编，这个改编不是改写，而是缩写，是原著第一回的缩写版。是用“古代白话文”写的，语言言简意赅，读起来却耐人寻味。（揭题1分钟）
（一）自由读文，初步感知全文。
1．师:接下来就让我们走进课文。读文之前请大家明确阅读提示:（大屏幕出示阅读提示）：
（1）把字音读准确、句子读通顺，出最难读的句子，多读几遍；
（2）画出不懂的语句，结合上下文或查字典解决。
（3）边读边想，这篇课文讲的是一件什么事？
2．检查读文。（分别出示）
第一组：仙胎      五官俱备  四肢皆全
第二组：石崖      石窍    石灶
第三组：食草木（食是什么意思？吃）  饮涧泉（饮是什么意思？喝）
采山花    觅树果（觅是什么意思？寻）   
与狼虫为伴  虎豹为    獐鹿为友    猕猿为亲
第四组：夜宿石崖之下  朝游峰洞之中   山中无甲子，寒尽不知年。花果山福地，水帘洞洞天。
3．复述、概括。师:下面我们再来解决这个问题:本文讲得是一件什么事？
生：概括这篇课文讲的是石猴出世以及石猴怎样成为猴王的。
师：再次浏览课文，哪段是写石猴是怎样出世的？ 哪段是写石猴是怎样成为猴王的？
学生交流，帮助学生理清文章叙述顺序。
(二)学习石猴出世部分（15分钟）
1.师：石猴究竟是怎样出世，请大家到文中去寻答案吧。学生自由读文。
2.师：大家再读思考：石猴如此出世让你有什么样的感受？
生交流感受。（与众不同、神奇等）师：老师也觉得很神奇，这是究竟是一块什么样的石头啊，居然内育仙胎，见风化猴？缩写猴王出世
3.师：其实啊，原著中对这块石头描绘得特别具体，丰富，大家跟着老师一起来读读怎么样，看看这是
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块怎样的石头吧。生读原著文字。
读后交流，你从原著中知道了关于这块仙石的哪些信息？生交流比较阅读感受。
师：大家说原著好，还是课文好？为什么？说出你的想法。生交流感受。
师：大家真的很懂得评价和鉴赏，有机会的话就把原著来读一读，你会发现更多的精彩之处的。
4．师：请同学们回想一下，电视剧中猴王出世这场戏是怎样的情景？生说出情节。
师：大家再读一读课文或原著，比较一下石猴出世与你在电视上看到的画面一样吗？
学生活动：再读第一自然段， 交流文中描写的画面与电视画面的不同之处。
(三)学习石猴生活的部分
师：石猴来到世上，怎样生活呢？请同学们自由读课文的第二自然段，想象他生活的情景。师：通过阅读，你眼前出现了一只怎样的猴子？结合你自己的想象说一说。
生交流（活泼可爱、友善、顽皮可爱、有亲和力）师：你觉得石猴的小日子过得怎么样啊？生交流师:高声朗读此段，试着读出石猴的快乐、自由。
师小结：就是这样的语言，让我们读到了一只顽皮可爱的石猴，逍遥自在的石猴。语言和内容高度融合，就叫经典。石猴就这样生活了许多年。文中一句话表达——大家齐读“山中无甲子，寒尽不知年”。
三、品读语言，深入感悟猴王形象
（一）精读课文，思考（幻灯片出示思考题）石猴能成为王，凭借的是什么？你是从哪里看出来的？
（二）学生自主交流，教师引导
1．石猴能成为猴王，凭借的是勇敢。2．石猴能成为猴王，凭借的是过人的本领。
3. 石猴能成为猴王，凭借的是他的无私。4．石猴能成为猴王，凭借的是他的聪慧、机敏。
四、总结提升，整体把握猴王形象
1.过渡语：通过学习，我们对孙悟空有了更深刻的认识，谁来谈一谈自己的认识？
2.学生畅所欲言，谈自己对猴王的印象: 师：这是一只怎样的猴子?并说出你的理由。
3.思考：作者是怎样塑造出这样的猴王形象的呢？ 交流：语言、动作、神态描写 还有反衬等描写方法，把石猴写得非常生动。 师小结：正是因为作者妙笔生花，才塑造出孙悟空这样呼之欲出、栩栩如生的人物形象。同学们在写作文的时候，也应该得当运用这样的方法，是自己的作文语言更加生动，更有感染力。
五、完成检测单。
品味语言，再读此句，试着读出节奏和韵味来。
教师先用问题引领学生读书，把学生的注意力指向文字，用书中的文字回答问题；然后用自己的语言说出自己的感受；使学生在明了大意的基础上再度关注语言，关注文字中的此部分，不至于浮躁；书中的文字也融入学生的语言；读出自己的感受，将学生想象到的、体会到的，通过朗读抒发出来。
板书设计
7 猴王出世
花果山：仙石　石猴
水帘洞：天造地设    猴王出世  　
导学反思