彩的梦（第一课时）
1.认识9个生字，读准“铅笔盒、草坪、烟囱、葱郁”等词语；借助图片理解“盒、叮咛、精灵”；正确书写“彩、梦、精、灵”4个字。
2.读好彩的梦的内容，基于情境和含义读好破折号；理解“彩的梦”是指帮“我”
完成梦想的彩铅笔；借助句式说清楚彩的梦的内容。
■教学重难点
重点：本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。
难点：感受诗歌情趣，激发想象。
■教学准备
学生：带上彩铅笔 老师：PPT、字卡
课前谈话：
同学们平时积累了很多成语，老师也带了几个：
花红柳绿 青山绿水 万紫千红 黑白分明
青出于蓝，而胜于蓝 近朱者赤，近墨者黑
问：发现了什么？（有很多颜）
这些关于颜的成语，往往包含美好的含义。
多种颜在一起，就是“彩”。
■过程设计
板块一：初读课文，识字正音彩梦
（一）自读课文，自主识字
这节课我们学习：彩的梦（板贴，齐读课题）。
翻开课文42页——
（二）检查自学，分类识字
先来熟悉生字宝宝，交个朋友吧。（逐行出示）
铅笔 草 烟 灵
天
彩的梦境 葱的森林
结一个苹果的太阳
1.请生读第一行。
（1）指导读好后鼻音的生字：“坪”、“囱”、“精灵”。
（2）出示图片，积累词语：放铅笔等文具的我们叫铅笔盒，盛饭的我们可以叫（饭盒），放纸巾的盒子我们可以叫（纸巾盒）。
2.请生读第二行。
（1）叮咛：后鼻音，根据偏旁猜一猜意思。
（2）平时生活中，天冷了，妈妈叮咛你——（多穿衣服）；
放学了，老师叮咛你——（过马路注意安全）；
平时，谁会叮咛你什么？（生说一两个）
（3）小结：叮咛，就是“再三嘱咐”的意思。
3.读好第三行短语。（“的”读轻声）
4.学习理解“结”。
（1）出示：苹果长出来，是“结苹果”，举例：结柚子、结桃子。
（2）积累词语：结巴 结实
5.齐读词语。
板块二：再读课文，理解彩的梦
（一）合作读文，寻彩的梦
。
1.校对，2、3、4小节写彩的梦（出示）。
2.读到第二节，老师发现梦里有大块的草坪（示范：圈出“草坪”）。
彩的梦里还有什么？你也能像这样圈出来吗？根据学生所说板贴：草坪、野花、天空、森林、小鸟的歌声、烟囱上的太阳、水果香、季节风、紫葡萄的叮咛。
3.分类。如果让你给彩的梦的内容分分类，你会怎么分？上来摆一摆。
看到、听到、闻到、感受到（板书）
（二）结合板书，练说彩的梦
1.请两个学生用句式：在彩铅笔画的梦里，我看见（颜）的（景物）。自由说一句。
2.请三个学生看板书分别把三个小节彩的梦的内容说完整。
如第一行板书，可以这样说：
在彩铅笔画的梦里，我看到绿的草坪，红的野花和蓝（蓝得透明）的天空。
第二行板书，可以这样说：
在彩铅笔画的梦里，我听到小鸟的歌声和紫葡萄的叮咛。
第三行板书，可以这样说：
在彩铅笔画的梦里，我闻到水果香，感受到季节风。
（三）指导朗读，读好彩的梦
1.自由读一读，展示读。
（1）指导读好破折号。读破折号时声音延长一些。
（2）借助图片理解“葱郁的森林”是怎样的
（3）联系生活和借助图片理解：精灵。
2.小组读，读准确、读通顺。
板块三：趣读童诗，感受情趣
过渡：彩的梦的内容读得很好，再来读好第一节。
（一）自由练读，感受童趣
1.出示第一节，自由读。
2.展示读，谁来读一读？
（二）借助动作，趣读童诗
1.老师这样改好不好：
我有一大把彩的梦，
有的长，有的圆，有的硬。
他们摆在铅笔盒里，
一打开，就可以在白纸上画画。
2.这么有意思，加上动作读。
板块四：复现生字，指导书写
（一）儿歌复现，指导书写
1.生字复现：
我有一大把彩的梦/有时候，他们在笔盒里聊天/有时候，他们在白纸上跳蹦
绿的草坪/小屋的烟囱/苹果般的太阳/紫葡萄的叮咛……/都是他们的杰作。
他们是森林的精灵/编织着彩的梦境。
2.出示：“彩、精” “梦、灵”，指导观察。
“彩”和“精”左右结构，彩字左右同宽，精左窄右宽。
“梦、灵”都是上下结构，梦字上面的林字要写得宽一点，而灵字下面的火要写得长
一点舒展一些。
3.教师范写：边范写边强调结构
4.学生练习：描一个、练写一个
展示反馈（从结构上进行评价）
学生跟进再练写一个
小结：每个人都有一个彩的梦，下节课，我们继续来画梦。
■作业布置
1.读好课文，巩固生字。
2.课外阅读《彩谣》，配一幅“彩铅画”。
《彩谣》 红黄两个手拉手，变出橙画橘子； 黄蓝两个手拉手，变出绿画叶子；
红蓝两个手拉手，变出紫画茄子； 红黄蓝手拉手，变出黑画轮子。
■板书设计
彩的梦
草坪 野花 小鸟的歌声 水果香
天空 森林 紫葡萄的叮咛 季节风
看到 听到 闻到、感受到
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