一、创设情境，问题导入
一大把彩的铅笔就像一个个可爱的小精灵，她们跳呀蹦呀，在笔脚尖滑过的地方，画下了一个又一个彩的梦。那是什么梦呢孩子们，你们想知道吗
二、积累词汇，想象梦境
1、好！我们继续学习课文第二小节，请大家一边看课文一边听录音朗读，并想一想：彩铅笔画的梦里有什么景物又有什么彩
2、（出示课文内容）
梦里有什么景物（有草坪、野花、天空）
你可真厉害！一下子就准了。
他们又各是什么颜呢（绿、红、蓝）
孩子们，你们的颜也是这些，是吧！哇啊！你们都有一双敏锐的眼睛，太棒了！
（板书：草坪 野花 天空）
绿 红 蓝
3、现在，我们一起去欣赏那美丽的梦，那是什么样子的，把你们看到的说一说。
(播放课文插图)
4、孩子们，你们说的可真精彩呀！一幅美丽的画，就是一个美丽的梦，也是一首优美的诗。
（出示诗歌内容）
孩子们，我们一起来朗读这节诗吧！
诗中是怎样形容这些景物的。
A（学生交流）大块的草坪 大朵的野花 大片的天空
孩子们，你们说“大块 大朵 大片”是什么词（量词），大家一起读！
（出示：大块的草坪 大朵的野花 大片的天空）
诗的第一小节中也有一个量词，你来说。对了，“一大把彩的梦”“一大把”就是量词，你们还能说说其他的量词吗你们积累的可真多呀！
是呀，彩的铅笔画了这么大块的草坪，这么大朵的红花，还有这么大片蓝天，她的心情一定——（高兴极了、开心极了······）
说的真好，我们就带着这高兴、欢快的心情来美美地读一读。
孩子，你来读！
他读得好吗（好，因为他量词读得比较重，读出了小诗人的心情）
你的评价非常到位，就像是一位小老师！那你也读一读。
你不仅会听，还会读，真了不起！
B这里除了用量词形容景物，还抓住景物另外一个特点来写——颜，大家会填吗
（绿）的草坪 （红）的野花 （蓝）的天空
表示颜的词语，你们还知道多少呢你们知道得可真不少！
C课文还用了一个特别的词语来形容天空——蓝得透明。
（蓝的透明）
蓝的透明是什么样子的呢你来说，你也来说说！（出示天空的图片）大家看，非常蓝，蓝非常干净，没有一点儿杂质，蓝的能看见东西。这就是——蓝的透明
D孩子们看！蓝的透明中间还有三条横线，这是什么符号呢
（板书：破折号）破折号就是起强调作用，这里突出天空特别特别的蓝。我们读的时候声音要延长，并且上昂。请听老师朗读。
E谁愿意来挑战老师。你来！（蓝的透明，你读的特别好）
你来（你读得一点儿都不比老师差）还有这么多想挑战老师，那大家就一起来吧。
三、角体验，探究梦境
彩的铅笔为什么会画这些景物呢（出示多媒体课件）彩梦
的铅笔画了 ，因为这样小朋友就可以 。
1、你们能用这样的句式来说说原因吗你来说，你也来说。
2、孩子们，你们的想象力可真丰富啊！所有的孩子都渴望美好，期盼着美梦成真，于是，在画笔滑过的地方，就有了这样惊喜的变化。男生齐读——
3、彩铅笔描绘了彩的梦，那彩的梦属于你，也属于我，我们一起来享受这美好的梦吧。女生齐读——
4、短短几行诗，是一幅美丽的画，也是一个美丽的梦，让我们一起把彩的的梦藏在我们心中。全班同学齐读——
四、激发想象，书画梦境
彩的梦不仅仅只有这些，她或许还是这样的。请看！
（出示多媒体课件）
（大串的葡萄 大朵的向日葵 大颗的苹果······）
1、你们能不能把这些梦，用书上这样的句式说呢。
大块的草坪，绿了。
2、除了屏幕上的这些，还会有什么梦呢你来说，你来，你来！
3、孩子们有说不完彩的梦，现在拿出课前准备的图画纸，我们也来画一画我们心中的梦，并把它写下来。（出示图画纸）
4、把你们美丽的梦展示出来，和大家一起分享吧。
看着你们精美的图画，再配上优美的诗句，老师都陶醉了！
5、把你们写的诗句串起来，就成了一首美丽的小诗。你们也成了一位小诗人。
五、学习小结，设置悬念
这一小节，彩的铅笔画了大块绿的草坪、大朵红的野花、大片蓝的天空，接下来她还会画什么梦我们接着往下学。
板书设计：
8、彩的梦
草坪 野花 天空
绿了 红了 蓝了
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