《彩的梦》教学设计
统编版小学语文
【教材分析】
《彩的梦》是统编版二年级下册第八课的一首儿童诗。这首诗歌充满了智慧和童心。诗歌语言优美、节奏明朗，读起来朗朗上口；作者运用拟人的手法，丰富的想象，使句子更加生动、形象，彰显出语言的表现力，贴近儿童的内心世界。通过这首诗歌，我们能感受到儿童丰富的想象力和天真的童心。诗歌中写的是小朋友用五彩的画笔，编织了一个美丽的童话。让孩子们插上想象的翅膀，发现这个世界其实是那么的奇妙。通过学习课文可以培养学生的想象力。
【学情分析】
二年级学生处于低年级阶段，尚未形成完整的知识体系。从整体上看，二年级学生都比较活跃，上课基本上能够跟上教师的讲课的思路，而且学生的积极性也比较容易调动。本篇课文安排了精美的图画，可以帮助学生理解课文，而且用彩铅笔编织的梦也容易调动孩子的学习积极性。
【教学目标】
1.学会本课生字，会读本课要认的字，正确书写“彩”“拉”和“结”
三个生字，区分左窄右宽和左宽右窄的结构。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能够运用想象、有长有短地进
行朗读，初步感受破折号的读法。
3.能够模仿第二小节的句式自己说一两句话。
4.能够更加热爱生活，大胆想象，快乐成长。
【教学重点】
1.学会本课生字，写好三个左右结构的字。
2.正确流利有感情地朗读课文，读好破折号的声音延长。
【教学难点】
尝试用第二小节的句式自己说一两句话。
【教学准备】
课件、卡片
【教学设计】
课前活动
说说你有什么梦想？
生自由说。
每个人心中都有属于自己的梦想，只要努力坚持，相信你一定可以梦想成真！
一、谈话导入，揭示课题
1.谜语：
小小孩儿真漂亮，
五颜六身细长。
山水画鸟它能绘，
表里如一有文章。
（打一文具）
谜底：彩铅笔。
今天我们要学习的这首儿童诗也和彩铅笔有关。
【设计意图】谜语导入，有情趣，并自然导入新课，引出课题。
2.（出示课题）齐读课题，学习生字“彩”、“梦”。
“彩”是一个新生字，你有什么好办法记住它？怎样才能写好这个字呢？教师范写。
“梦”课件演示：树林里面，夕阳西下。夜幕降临，进入梦乡。教师范写。
3.再读课题。读了课题你有什么想问的吗？我们就带着这些小问号来读读课文吧！
二、初读课文，识字写字
1.自由朗读课文，借助拼音小帽子读准字音，读通句子。
2.反馈：
（1）识字写字。
第一屏：葱郁森林烟囱拉手聊天一般精灵重点指导“烟囱”。齐读（再出示图片）。什么是烟囱？屋顶上高高竖起的就是烟囱。看着图片，再来读读。
第二屏：看图猜形声字。
采＋彡组成彩合＋皿组成盒艹＋平组成苹
他们都是形声字。红的形旁和意思相关，黑的声旁表示声音。掌握了这个规律我们可以认识许多字。
（出示要写的形声字：拉、结）
“拉”和“结”也是形声字，和“彩”字比一比，写的时候有什么不同？（课件直观演示后范写）教师范写后，生描一个，写一个。
强调写字姿势。
（展示评价）正确、整洁、美观三颗星。师评、自评。
第三屏：识字小游戏——吹泡泡
（2）再来读读这首诗歌：你读出了什么颜的梦？
【设计意图】为了落实新课程标准中对识字写字部分的要求，这部分的教学时间也必须保证充足。本节课的集中识字环节主要突出容易错的生字，酌式引导。通过猜字游戏复习巩固形声字的认识，为学生今后自主学习更多的字做铺垫。通过识字游戏，让学生加深记忆本课生字。写字环节穿插在集中识字里，由认到写，趁热打铁，符合认知规律，也提高了写字质量。
三、细读课文，随文识字
(一)学习第一小节
1.是谁画出了这些彩的梦？（出示动画）指名读第一小节。
2.不管是聊天，还是跳舞，他们都很快乐！齐读。
【设计意图】小学低年级学生仍然以具体形象思维为主。结合生动的小动画，帮助学生将文字形成画面，激发学生的阅读兴趣，体会小铅笔的可爱和活泼。
(二)学习第二小节
彩梦1.你最喜欢哪种颜的梦？
预设：绿的梦。
（生自由说，并说出原因）【板贴：绿卡片】指导读好相关语句。
还有谁想说？（指名说，出红、蓝的梦，贴到黑板上。）
一起来画一画把！（播放课件）
2.指导朗读。
（1）谁想读给大家听？
指名读、师生合作读。
（2）对比读：蓝得透明！
蓝——得——透——明！
（3）你更喜欢哪句？为什么？
指导读好破折号
3.这梦里有美丽的彩，还有小朋友开心的呐喊声，真是有声有！【板贴：有声有】齐读。
4.作者用三种颜想象出了三个不同的梦，你心中的梦是什么颜的呢？能不能用书上的句子也来说说？
大片的高粱，红了。（师示范的句子）
（）的（），（）了。
【设计意图】第二小节是学习的重点，充分运用多媒体课件创设情境，是学生更真切的感受，仿佛身临其境。破折号的朗读也是本课
的重点之一，引导学生边想象蓝天的遥远和美丽，一边通过延长阅读来赞扬它，孩子们不仅释放了自己内心的情感，也学到了新的朗读方法。仿照第二小节的句式自己说话，是本课的另一个重点，这既是对
诗歌的有益补充，也是语言积累运用的重要环节，综合能力训练的质量还会在老师有意识的点拨评价中进一步提高。
(三)学习第三小节
1.彩铅笔又画什么样的梦了？（结合学生的回答，出示第三小节相关句子）
预设1：绿的梦
（1）（出示第一句）在你的印象中，什么样的森林才是葱郁的森林？指名读。
（2）（出示课件：一片雪松“葱郁的森林”）指名读。
（3）小鸟唱着歌，雪松们翩翩起舞，真是有情有趣！【板贴：有情有趣】
预设2：红的梦
（1）（出示第二句）指名读。
（2）读好破折号。
（3）你喜欢这苹果般的太阳吗？那就有感情的读一读吧！
2.在诗人的想象中，【板贴：想象】这个彩的梦有声有，有情有趣。想象着美丽的梦，自己有感情的读读二、三小节吧！
3.配乐齐读第二、三小节。
【设计意图】第三小节也是由喜欢的彩引入，重点放在指导朗
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