小学语文教学案例——《彩的梦 》
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【课标内容】
1.认识9个生字，认读生字组成的词语。
2.能正确、流利地朗读课文，在反复品读中联系生活体验，展开想象，探究儿歌的丰富意蕴。
3.能用自己的话说出《彩的梦》中彩铅笔画出的梦
4.能根据情境展开想象，仿照课文句式写句子。
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【教学目标】
1.知识能力目标：学生能会认会写本课生字，会写本课要求掌握的词语。
2.过程方法目标：学生能联系上下文认识、理解字词，并通过反复朗读课文梳理课文条理，感知诗歌内容，初步了解“彩的梦”的意义。
3.情感态度价值观目标：学生能有感情的朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受大自然的神奇和美丽。
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【学情分析】
二年级学生已经能较熟练地把握汉字的间架结构，在字义上，能利用形声学的构字规律，借助偏旁猜想汉字的意思，可以在具体的说话情境中理解词语，也可以借助图画和生活经验理解词语。并且学生能够借助拼音朗读课文，在朗诵的过程中理解文章大意，因此，在教学中让学生充分与文本进行对话交流，感知故事，体会文趣，以实现基础认知与情感教育双向培养目标的同步落实。
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【教学重点与难点】
1.教学重点： 学生可以联系上下文认识、理解字词，并通过反复朗读课文感知诗歌内容。
2.教学难点： 学生能初步了解“彩的梦”的意义。
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【设计理念】
1．教学内容
《彩的梦》是小学语文二年级下册第四单元的一首儿童诗歌，本篇课文主要描写了彩铅笔能够创造出彩的梦境，描绘了大自然的美丽景，展现了儿童眼中的缤纷世界。全诗共有4个小节,第一小节写“我有一大把彩的梦”,第二至四小节具体描绘了彩铅笔画出的彩梦境。通过诗歌的学习学生能在有感情的朗读课文的基础上认识、掌握本课生字，通过小组讨论对诗歌进行分析。
2．教学方法
根据新课标的要求和本课的性质及学生年龄特点，我采取讲授法、演示法、谈话法进行教学。
学生能运用讨论法进行学习。
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【教学准备】
多媒体课件
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【教学过程设计】
总体思路：
（一）、创设情境，引出课题
1.师：老师昨晚梦到自己进入了一个奇妙的世界：我伴着星星来到学校，我们的课桌飞到了天空，云朵变成了小朋友们的课桌，而老师的讲台竟然是一道彩虹，月亮为我们照明，小动物们争着来听课，小朋友们挥舞着画笔把天空变成了美丽的花园。那同学们梦到过什么呢？
2.学生陈述自己的梦境
3.师：我从同学们的梦境中感受到美好和神奇。的确,梦能给我们带来许多新奇的感受,今天就让我们走进一个梦。请同学们齐读课题，并思考这个梦为什么是彩的？彩的梦里又有什么?让我们一起去看看吧!
设计意图：此环节教学主要利用谈话、多媒体课件激趣引入，自然引入本课的学习内容，激发他们进一步探究学习的欲望。
（二）、讲授新课
1.初读课文，认识生字
1.1.师：课前,大家都预习过了课文,对本课的生字也有一定的了解，请同学大声的读课文、读准字音，读顺句子，读完了读大屏幕上的词语。
1.2生：开火车认读词语
1.3师：字音读的可真准。现在老师要再加大点难度，我把标记的字单独出来，现在你还会读么？同桌两人互相读一读，如果同桌读的好你使劲夸夸他，要是同桌不会读不准，你像小老师一样教教他，读完的同学请坐直给老师一个信号。彩梦
1.4师：同学们读的可真快，老师想问问你们是怎样记住这些生字的？出示生字：盒、坪、精、叮、咛
1.5生：可以采用形声字构字法来记住它们
1.6师：说的可真准确，这些字我们都可以用形声字构字法来记。我们还可以利用偏旁来记生字，我们来看这个词叮咛，它们是口字旁,说明它与说话有关。再三嘱咐一件事,这就是叮咛。我们之前还学习的熟字换偏旁、联系生活识记等识字方法都可以帮我们来记住很多不认识的字，我们一起来看看这个囱字该怎么记？这位同学你来说一说。
生：
师：（出示幻灯片）这个字是一个象形文字，在古时，屋顶上的天窗，夕阳西下，古人回到家里要烧火做饭，所以在天窗的旁边开了一个小小的出烟孔，演变到现在就是我们要学习的囱，来跟老师读囱，烟囱。
1.7师：老师又把这些字放到了新词中你还会读么？自己赶快读一读。（出示幻灯片）