《彩的梦》
题目:
试讲要求：
（1）学生能正确、流利、有感情地朗读课文；
（2）了解各种各样的梦，感受梦的多彩之处
（3）设计合理的板书。
答辩题目：
（1）对于低年级的诗歌，如何处理背诵这个目标？
（2）解说你此次板书设计的意图。
教案:
部编版小学语文二年级下册第四单元第8课
一、教学目标
过程与方法目标:联系自己的学习生活了解课文中各种各样的“梦”，体会“梦”多姿多彩。
情感态度与价值观目标:感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。
二、教学重难点
教学重点:边读边想象，了解各种各样的梦，体会“梦"多姿多彩。
教学难点:能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。
三、教学过程
(一)导入
1.教师讲述自己昨夜的梦境:我好像进入到了一个奇妙的世界，脚踏星星来到学校，我们的课堂飞到了天空，云朵变成了小朋友的课桌，而老师的讲台竟是一道七的彩虹…
2.你们见得老师的梦怎么样?(神奇、美妙)
3.教师小结:梦可以带给我们许多新奇的体验。引出课题。
(二)新授
活动一:学习字词指导学习生字“森”。
1.归类识字:三木成森;三人成众;三口成品;三日成晶。
2读好句子:在葱郁(yù)的森林里。
活动二:体会多彩梦境。
你喜欢文中哪个梦境呢?
内容一：喜欢天空和大地的梦境。
1.梦里有什么变化?(草坪绿了，野花红了…)
2.为什么要说“蓝得透明”呢?(天空特别蓝，没有任何污染，所以蓝得透明。)
3.读出这美好的画面。
内容二:喜欢森林里的梦境。
1.在森林里，又会发生什么?(雪松拉着手。)
2.怎么会拉着手?(雪松很多，枝条伸得很长，树和树之间的枝条挨在了一起。）
3.茂盛的森林远远望去像什么?(绿的波涛，一望无际的海洋。)
4.同桌之间手拉手读一读雪松。
5.“小屋的烟囱上，结了一个苹果般的太阳。"你喜欢这句话吗?为什么呢?(读起来特别有趣，感觉烟囱和太阳都有了生命。)
6.仿照例句，练习说话:大树上结了一个闪闪的月亮。
7.想象训练:你想用彩的铅笔画什么?仿照二三小节写几句话吧。(我想画小区门口的小花园，地面的草儿绿了，树上的花儿开了，小河的流水更清澈了，清得能够照出我们的影子。)
(三)小结作业
作业:用画笔画出你心中的彩的梦吧!
(四)板书设计
试讲稿:
一、导入
师：上课，同学们好，请坐。
师:同学们，昨天老师做了一个美美的梦，你们想不想来听听呢?
师:梦中的我好像进入到了一个奇妙的世界，脚踏星星来到学校，我们的课堂飞到了天空，云朵变成了小朋友的课桌，而老师的讲台竟是一道七的彩虹…
师:你们觉得老师的梦怎么样?
师:刚才看到你特别入迷。请你说说吧。
师:是呀，这个梦可真神奇，真美妙!
师:嗯，你还觉得这是一个甜甜的大美梦。
师:我们每个人都想做这样的甜甜的梦，梦可以带给我们许多新奇的体验。
师:知道吗?有一盒活泼的彩铅笔，他们也开始做梦了。快让我们走进课文，走进他们的梦吧!
师:一起来板书课题。
师:用百灵鸟的声音美美的读课题。
二、新授
师:水彩笔们到底做了什么美梦呢?快让我们一起读读这首小诗吧。读的时候，一定要读准字音读通顺诗句。开始朗读吧。
师:同学们读的可真认真呀!
师:生字宝宝们都迫不及待的想出来和你交朋友了，谁能大声叫出他们的名字呢?
师:那我们就齐读生字吧。
师:同学们的声音非常洪亮而且整齐，老师要为你们点个赞。
师:这些生字宝宝中有一个字非常有特点，它的每一部分都是相同的。能到他吗?
师:请你来!
师:答对了。是“森”。你是小小侦探家!
师:快来认识“森”。谁来教教大家怎么记住这个字呢?
师:你有办法了，快请你。
师:哦，你用了加一加的方法，三个木加在一起就是森。
师:这个方法可真奇妙，像这种构字方法的字，还有没有呢?
师:你反应可真快，请你来。
师:是呀!三人成众。
师:三口成品。
师:三日成晶。
师:同学们都是识字大王!
师:如果放到句子中，你能读准他，才算真正认识他了。老师读给你们听:“在葱郁(yù)的森(sēn)林里。”
师:请同学们读给老师听。
师:爱读书的同学一定是会学习的孩子。
师:老师邀请大家一起走进彩铅笔的梦吧。
师:再来读一读课文，一，你喜欢彩铅笔的哪个梦呢?
师:好多同学都举起了小手，一定是有了读书的收获。
师:谁想先来分享呢?
师:刚才的你，读书特别认真。快来分享你喜欢的梦吧!
师:你喜欢喜欢天空和大地的梦境。
师:梦里有什么变化呢?
师:草坪绿了，野花红了…天空蓝的透明。
师:这个梦听起来就这样美呢!为什么要说“蓝得透明”呢?
师:天空特别蓝，没有任何污染，所以蓝得纯净、透明。
师:是呀，这样的蓝天看着就让我们心情舒畅。
师:你能读出这美好的画面和舒畅的心情吗?
师:请你当小诗人，读给大家听。
师:谁还想来说说你喜欢的梦呢?
师:哦，你喜欢小诗中关于森林的梦境。
师:在森林里，又会发生什么?
师:雪松拉着手?
师:哇，可真有趣呀!雪松怎么会拉着手?
师:请你来猜猜?
师:你觉得森林里的雪松很多，枝条伸得很长，树和树之间的枝条挨在了一起。
师:是呀，可见雪松长得多茂盛呀!
师:茂盛的森林远远望去像什么呢?
师:你一定有想说的，请你来。
师:是呀!像绿的波涛。
师:还像一望无际的绿海洋。
师:同学们口中的画面可真美呀!请大家读出这美美的画面。
师:“小屋的烟囱上，结了一个苹果般的太阳。"你喜欢这句话吗?为什么呢?
师:请你来。
师:你喜欢这句话是因为它读起来特别有趣，感觉烟囱和太阳都有了生命。
师:你真会点评，说出了自己读书的感受呢。大家要向他学习!
师:在学习中，遇到好词佳句，如果我们能印到脑海中那就更好了。
师:你能仿照例句，练习说一句这样的话吗?
师:大树上结了一个闪闪的月亮。
师:你真会活学活用。
师:带着对这个梦境的喜爱，有感情的读一读吧。
师:请大家展开想象的翅膀，想一想如果让你用彩的铅笔画画，你想画什么呢?仿照二三小节在漂亮的卡片上写上几句话吧。
师:听着轻音乐，我们的思绪仿佛飞到了天空，飞到了宇宙外。谁来描绘一下你那奇特、多彩的梦境呢?
师:你真是一位勇敢的小诗人。把你的小诗放到展示台上给大家分享吧。
师:谁来读一读?
师:"我想画小区门口的小花园。地面的草儿绿了，树上的花儿开了，小河的流水更清澈了。"
师:你的小诗可真美呀!老师觉得如果你能写出小溪清到什么程度，那就更好了，谁来帮帮他?
师:远亲不如近邻，就请同桌的你来。
师:哦，你觉得加上:"清得能够照出我们的影子"就更完美了。
师:说的可真精彩。
师:课下请同学们把自己写的小诗贴到展示栏中供大家欣赏。
三、小结作业
师:我们跟随彩铅笔欣赏了他那美好神奇的梦境。那通过今天的学习你有什么收获呢?
师:是的，我们认识了许多生字朋友，还感受到了想象的神奇魅力。同学们的收获可真大呀!
师:课下，请同学们用你的画笔画出心中的彩的梦吧!
师： 好了，今天的课就上到这，下课，同学们再见。
四、板书设计
结束语： 以上就是我试讲的全部内容，感谢各位评委老师的耐心聆听，请问，现在我可以擦掉我的板书了吗?
答辩:
(1)对于低年级的诗歌，如何处理背诵这个目标?
答案:完成背诵这个教学目标的基础就是多次反复练习朗读。在新授环节要运用多种方式引导学生把课文读正确，读流利，读出感情。可以运用多种方式鼓励学生在朗读的基础上尝试背诵。
比如，尝试根据提示练习背诵，师生之间，生生之间，小组之间可以进行诗歌接读，赛读的方式，在对诗歌产生兴趣的基础上，完成背诵的学习任务。
(2)解说你此次板书设计的意图。
彩梦答案:我本次板书设计的简笔画图案是人物的笑脸符号，寓意是本文彩的梦带来的童年快乐的，开心的，多彩的生活相呼应的。板书的关键词“美好、多彩”正是文中美好、丰富的想象带来的多彩生活，也是在新授环节，学生的感悟所得。这样的板书图文结合，简洁明了，重点突出，符合低年级学生的学情。
以上就是我的全部回答，感谢各位评委老师的耐心聆听。
发布评论