彩的梦 教学设计
课题
第8课 彩的梦
单元
第三单元
学科
语文
年级
二年级
学习
目标
情感态度和价值观目标
1.认识“彩、梦、森、拉、结、苹、般、精、灵”9个生字。
2.过程与方法：
（1）通过朗读课文，了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。
（2）能正确、流利地朗读课文。
①理解课文内容；
②培养学生展开想象的翅膀，编织自己美丽的梦。
能力目标
理解由生字组成的词语。
知识目标
学会本课生字词，理解词语。
重点
1.识字、写字。
2.体会作者热爱生活，对美好生活的向往。
难点
1.让学生提前预习课文。
2.感受梦的彩情感，培养学生的丰富想象力。
学法
问题学习、探究学习
教法
师生互动
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
第一课时
1.谜语导入：（演示第2张幻灯片）
一孩儿真漂亮，
五颜六身不长，
山水花鸟它能画，
就是不能写文章。
  谜底：（水彩笔）
2.水彩笔可以画出各种美丽的图画，也可以画出我们的梦想，接下来我们一起来看一看这个小朋友用彩铅笔画出了怎样的梦。（演示第3张幻灯片）
读课题 《彩的梦》
谜语导入吸引兴趣。
让学生明白要学的内容是什么。
讲授新课
一、初读课文，整体感知
（一）自读课文，出示要求：（演示第4张幻灯片）
1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，展开想象，体会作者描绘的多彩的梦。
2.理解各种梦的特点，了解课文内容。
3.注意读书姿势要端正。
4.认读生字：（演示第5、6张幻灯片）
（1）彩、梦、森、拉、结、苹、般、精、灵
    （2）鼓励学生从多角度、形近字中识记生字。
（3）读音对对猜，让学生认读字音。
铅笔盒（hén  hé）
聊（liáo  liaó）天
草坪（qíng  píng）
葱郁（yǜ  yù）
烟囱（cōng  sōng）
精（jīn  jīng）灵
彩梦
叮咛（níng  nín）
（二）交流汇报：　
    生自由说说这篇课文中“彩的梦”是指的什么？从中你感受到了哪些情感？（师注意鼓励学生敢说并引导学生相互补充）
过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读。
  二、精读课文。（演示第7-19张幻灯片）
1.阅读第1自然段
我有一大把彩的梦，
有的长，有的圆，有的硬。
他们躺在铅笔盒里聊天，
一打开，就在白纸上跳蹦。
（1）“彩的梦”指什么？
从哪里可以看出来？
他们躺在铅笔盒里聊天
（2）我有一大把彩的梦，有的长，有的圆，有的硬
1）这句话用了什么样的修辞方法？
2）用“有的……有的……有的……”仿写句子：
☆公园里的花有的是红的，有的是黄的，还有的是白的。
☆自习课上，同学们有的画画，有的练字，有的写作业。
（4）他们躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦。
1）这句话用了什么样的修辞方法？
2）从哪个词可以看出来？
3）这样描写有什么作用？
用拟人化地手法，通过“聊天”“蹦跳”把静止不动的彩笔写活了，突出了“我”对彩笔的喜爱。
2.阅读第2自然段
脚尖滑过的地方，
大块的草坪，绿了；
大朵的野花，红了；
大片的天空，蓝了，
蓝——的——透——明!
（1）这里运用了什么样的修辞手法？有什么作用？
排比。使得整个小节看起来更整齐，有气势。
（2）“脚尖”指什么？“脚尖滑过”说的是什么？
“脚尖”指铅笔的笔尖。“脚尖滑过”说的是用彩铅笔在作画。
（3）文中的三个破折号有什么作用？
表示声音的延长
(4)连一连：
大块        野花        蓝了
大朵        天空        红了
大片        草坪        绿了
3.阅读第3自然段
在葱郁的森林里，
雪松们拉着手，
请小鸟留下歌声。
小屋的烟囱上，
结一个苹果般的太阳，
又大——又红！
（1）第一句采用了什么修辞手法？从哪里可以看出来？
拟人。拉着手、请小鸟留下歌声。
（2）第二句采用了什么修辞手法？把什么比作了什么？
比喻。太阳比作苹果。
（3）文中的破折号有什么作用？
表示声音的停顿
（4）“结一个苹果般的太阳”中“结”字可以去掉吗？为什么？
不可以。“结”字把太阳升起时的动态美展现了出来。同时在烟囱上结太阳，说明了“我”对美好事物的向往，不希望烟囱冒出烟污染大自然的美好。
4.阅读第4自然段。
我的彩铅笔，
是大森林的精灵。
我的彩梦境，
有水果香，有季节风，
还有紫葡萄的叮咛，
在溪水里流动……
（1）第一句话采用了什么修辞方法？
一根又长又细的枝条
彩铅笔比作精灵。
（2）第二句采用了什么修辞方法？从哪些地方可以看出来？
排比和拟人。
排比：有……，有……，还有……
拟人：叮咛
（3）第二句中排比和拟人的使用有什么作用？
排比句写出梦境的芳香美丽。“叮咛”用拟人化的语言写紫葡萄，更生动形象。
（4）文中省略号的作用是什么？
内容省略。省略了彩梦境里的其他美景，给人留下想象的空间。
5.用自己的话说一说“我”用彩铅笔画出了一个怎样的梦境。
“我”用彩铅笔描绘了：蓝蓝的天空、绿绿的草地、红红的花朵、葱郁的森林，小鸟在森林里欢快的唱歌，像红苹果一样的太阳照耀着大地，在绿的小屋里，我做了一个彩的梦，梦里有飘香的水果、四季的风儿、紫的葡萄、流动的小溪……
7.你想用彩铅笔画些什么呢？仿照第2、3小节，把你想画的梦写下来吧！
我想画太阳，
送给夏天一个绿的太阳；
送给秋天一个黄的太阳；
送给冬天一个红的太阳；
送给春天一个彩的太阳。
我想画风儿，
风儿轻轻抚摸小草的头；
风儿拉着柳枝在跳舞；
风儿逗的野花笑开了眼；
风儿让小溪学画圈圈。
8.从文中描绘的彩梦境里，你们觉得“我”是一个怎样的人？
“我”是一个积极向上，热爱美好生活的人。
9.“我”描绘的彩的梦有什么特点？
很美，充满了童趣和我对美好生活的向往。
10.诗歌欣赏：
《小童话》
在云彩的南面，
那遥远的地方，
有一树叶说：
我们想像花一样开放。
有一花朵说：
我们想像鸟一样飞翔。
有一孔雀说：
我么想像树一样成长。
《月亮》
天上月亮圆又圆，
照在海里像玉盘。
一鱼儿游过来，
玉盘碎成两三片。
鱼儿吓得快逃开，
一直逃到岩石边。
回过头来看一看，
月亮还是圆又圆。
三、归纳总结（演示第21、22张幻灯片）
1.《彩的梦》这篇课文告诉了我们什么道理？
我们要热爱生活，热爱大自然，用我们的双手编织美丽的梦。
2.“我”用彩铅笔画出的彩的梦里都有什么？
彩的梦里有草坪、野花、天空、雪松、小鸟、小屋、水果、风、紫葡萄、溪水等。
四、课堂练习
填上合适的词语：
（蓝蓝）的天空    （红红）的野花
（绿绿）的草坪    （葱郁）的森林
（火红）的太阳    （美妙）的歌声
五、作业布置：
1.说说“彩的梦”指的是什么？
2.体会“我”画的彩的梦的特点？
3.背写本课生字词。
1、学生根据老师出示的生字卡输出字的读音。
2、同学之间交流互相提问识记生字。
彩铅笔
排比
拟人
聊天
比喻
让学生认读本课生字。
理解什么是“彩的梦”。
体会修辞方法。
锻炼学生写句子的能力。
了解修辞及其作用。
理解“脚尖”指的是什么？
体会符号的作用。
根据课文内容连线，加强对课文的理解。
体会修辞。
了解符号的作用。
体会字在句子中的作用。
了解修辞。
了解修辞及其作用。
了解符号的作用。
锻炼孩子的写作能力，加深对课文的理解。
锻炼写作能力。
整体感悟课文内容。
拓展阅读，增长知识。
归纳总结本课内容。
课堂小结
《彩的梦》这篇课文通过描写“我”用彩铅笔画出的一个个美丽的图画，表达了“我”对美好生活的热爱和向往。
板书
      彩的梦
    长、硬、圆 
彩          草坪——绿 
脚尖滑过  野花——红
的          天空——蓝
梦 森林里：雪松、小鸟、烟囱、太阳 
  梦境：水果香、季节风、紫葡萄、小溪
教学反思
“彩的梦”这篇短文用通俗易懂的语言，丰富的想象，五彩缤纷的彩描绘了一幅美丽、和谐的图画，表达了少年儿童对美好生活的热爱和向往。