《彩的梦》评课稿
王寨教育集团 张晨
《彩的梦》部编版二年级下册第四单元的一首儿童诗，整首诗充满了智慧和童心。诗歌语言优美、节奏明朗，读起来朗朗上口；作者运用拟人的手法，丰富的想象，使句子更加生动、形象，彰显出语言的表现力，贴近儿童的内心世界。通过这首诗歌，我们能感受到儿童丰富的想象力和天真的童心。
本课教学的重点是启发学生的回忆和想象，完成一幅梦境中的画作。这节课的主题是彩的梦，在教学过程中齐老师鼓励学生大胆想象，尽量不在黑板上示范画，因为有些学生会依赖老师，依赖范画，但也有好多学生的画面非常具有创意。齐老师引导学生了解到只有善于观察、善于利用身边的材料和工具求异求新，才能设计好的作品。不仅课堂上这样做，在生活中更应养成乐于观察、善于创造的良好学习习惯。本课教学中常见问题在于：学生在创作中对于梦境效果的体现不准确或不明显。教师最好课前创作些表现梦境的范画来进行引导，启发学生创作
思维，另外还可以借助范画解决构图问题，也可来表现梦境的招贴、漫画给学生欣赏分析，用于解决这一难点。
全诗一共有四节，齐老师今天教学的是前两节。整节课给我印象最深的是：
一、创设优美情境，引领学生走进课文
首先齐老师提问：同学们睡觉做梦吗？都做过什么梦？抓住了二年级学生的年龄特点，一下子打开了学生的话匣子。一个个有趣的梦马上就把学生的注意力紧紧的吸引住了，学生在不知不觉中进入了课文中。
在讲到第一节时，又透过动画演示，结合课本插图等展现出五彩缤纷梦的景象，使学生完全在诗中徜徉、留连，实实在在感受到了美景，体会了课文。
二、抓住了关键字词，探究美
齐老师在教学课文时，始终抓住一些关键的字词，透过反复品读、比较、回味来理解课文，体会情感和感受作者用词之妙，如：齐老师在教学第一节时，让学生思考“他们在铅笔盒里聊
些什么呢？”“和朋友聊天是什么感觉呢？”最终引导学生在朗读时要带着开心的感觉，再让学生带着这种情感去读，去体会，果真效果好了很多。又如：教学第二、三节时先让学生圈出梦中的景物和颜的词语，学生在讨论的过程中明白了哪些景物是梦中出现的，哪些是用来比喻的。此时老师提出，再带着喜欢的感情去读，又把学生的朗读提升了一个新高度。
三、鼓励学生大胆想象，创造美
齐老师十分善于挖掘诗中培养学生想象力的训练点，进行语言实践，将文本语言转化为学生会运用的“活”的语言，如教学第三节时，先听老师读，再让学生说说你看到了些什么景象？鼓励学生大胆展开想象，学生在优美的情景的启发下，激起了想说的欲望，老师抓住这一契机，训练学生的想象力，让学生练习仿写：脚尖滑过的地方，（ ），（ ）；（ ），（ ）；大片的填空，蓝了，蓝--的--透--明！在想象力得到训练的同时，语言表达潜力也得到了提高。
四、注重学生学习方法的运用
彩梦通过前两节的学习，齐老师在本节课收尾时引导学生一起归纳出本节课的学习中所运用到的学习方法：读、想象、仿写。注重学生学习方法的运用，培养学生学习的能力。
课堂上，齐老师允许学生“仁者见仁，智者见智”。努力实现“思想与思想的碰撞、情感与情感的交融、心灵与心灵的接纳”。让学生们“悟”得其神，“练”得其法，学生的个性与学习智慧得到尽情展现，课堂真正成了师生智慧飞扬的天地，成了师生共同创造的舞台，值得我思考和学习！
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