8  彩的梦
　教学内容:
  《彩的梦》是一篇童谣，写的是小朋友用五彩的画笔，编织了一个美丽的童话。让孩子们插上想象的翅膀，发现这个世界其实是那么的奇妙。培养学生的想象力。
  教学目标：
  1、认识“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”等9个新字。会写“彩、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。
  2、了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。
  3、感受梦的彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。
  4、感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。
  教学重点：
  发学生回忆和想象力，突显个性，力求创新。
  教学难点：
  感受梦的彩情感，培养学生的丰富想象力。
  教学课时：
  2课时
  教学过程：
  第一课时
  教学目标：
  1、认识“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”等9个新字。会写“彩、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。
  2、了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。
  一、创设情境，引入梦境
  1、师：小朋友们好，你们昨晚睡得好吗？有没有做梦？谁来讲讲你的梦？
  2、学生讲自己做的梦。
  3、师：我昨晚想着今天要给孩子们上课，也兴奋得睡不着，感觉自己也做了一个奇妙的梦。
  我梦到自己仿佛有了魔力，我用脚尖轻轻一滑，大片的草坪绿了，到处的野花都红了，天空也蓝了，蓝得可爱，蓝得透明。在葱郁的森林里，雪松们手拉着手唱着歌、跳着舞。在一座小屋的烟囱上，结出了一个又大又红的苹果般的太阳。一切都是那么的美好。
  师：你们觉得老师的梦怎么样？
  生：神奇、甜美。
  师：看来大家都做过梦，今天我们也要学学《彩的梦》。
  4、揭示课题《彩的梦》。
  二、初读课文，认识生字。
  1、学生自读课文，检查学生的课前预习情况。完成以下要求：
  （1）借助拼音将课文读通顺，读流利。
  （2）有不认识的字借助拼音认一认，实在不认识的请圈出来。
  （3）出文中的新词，联系上下文理解。
  （4）说说课文中讲了一个什么样的彩的梦？
  2、检查学生的初读情况。
  （1）将学生分成4个小班，每个小班读一个小节，看看哪个小班读得最好。
  （2）认生字。同桌互相认生字，看谁还有不认识的生字，同桌教教他。
  (3)强调存在困难的生字。
  A后鼻音：坪、囱、精、叮、咛
  B边音：聊
  (4)将生字的拼音帽子去掉，再开火车读一读。
  (5)将生字宝宝藏到词语中读一读。
  铅笔盒    聊天    草坪    葱郁    烟囱
  一般      精灵    叮咛    彩    脚尖   
森林      雪松    歌声    苹果    季节
  (6)有不理解的词语吗？联系上下文思考。
  葱郁：森林里的雪松长得很好，很茂盛。
  叮咛：本文指紫葡萄叮嘱、交待。
  3、课文主要讲了一个什么样的彩的梦？
  (1)学生再读课文。
  (2)请学生概括主要讲了一个什么样的彩的梦。
  (3)师小结。
  课文主要讲了我用画笔描绘了一个彩的梦。
  三、指导书写。
  1、学生自由观察9个要求书写的生字，看看有哪些地方需要提醒同学们注意。
  2、同学们互相提醒。
  3、老师指导容易出错的生字。
  (1)“彩”字的左上面的部分的写法。
  (2)“森”字三个不同的木字的写法。
  (3)“般”字与“船”字的区别。
  (4)“灵”字的“彐”部分没有出头。
  4、学生描红，老师巡视指导。
  5、学生书写生字。
  四、作业。
  1、书写生字。
  2、朗读童谣，读熟悉，读流利。
  第二课时
  教学目标：
  1、熟读课文，感受梦的彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。
  2、感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。
  一、复习引入。
  1、复习《彩的梦》里面的生字新词。
  2、读课文，说说课文讲了一个什么样的故事。
  二、再读课文，了解各小节的内容。
  1、再读课文，说说课文有多少个小节。
  2、说说每个小节主要讲了什么。
  （1）第一小节讲了我有一大把彩的梦。
  （2）第二、三小节主要讲了我编织的彩的梦境。
  （3）第四小节主要讲了我的彩铅笔编织的彩梦境。
  三、品读课文，想象彩的梦。
  1、学习第一小节。
  （1）请一小班的同学领读第一小节，其他小班的同学跟读。
  （2）想象一下：我有一大把彩的梦，有的长，有的圆，有的硬。想象一下这一大把彩的梦是什么？
  （3）学生汇报：彩铅笔、水彩笔、油画棒等。
  （4）长的可能是什么？圆的可能是什么？硬的呢？
  （5）师：从哪里可以看出他们可能是彩铅笔、水彩笔、油画棒的。
  （6）生汇报。一是从“他们躺在铅笔盒里聊天”。二是从“我的彩铅笔，是大森林的精灵。”
  （7）师:一打开，就在白纸上跳蹦。他们在白纸上怎样跳蹦？你能想象出来吗？
  （8）学生汇报。（充分发挥学生的想象）
  2、学习第二小节。
  （1）全班齐读第二小节，说说这是一个什么样的彩的梦？
  （2）学生汇报。
  （3）师小结：草坪绿了，野花红了，天空蓝了，你还能照这样说吗？
  （4）学生仿照着说一说。
  如：天上的云朵，白了。
  （5）出示句子“蓝—得—透彩梦—明！”这里的破折号有什么作用？
  引导学生理解，这里的破折号表示声音的延长。
  （6）指导学生读一读。
  3、学习第三小节。
  （1）请女生读第三小节，注意要读出什么样的语气呢？
  （2）雪松们拉手，烟囱上结苹果，多么不可思议的事情啊！请孩子们读出惊讶的语气。
  （3）“在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。”这句话采用了什么修辞手法？
  （4）引导学生认识拟人，就是把动植物当作人来写，赋予他们人物的特点，比如这里雪松拉手，小鸟唱歌。
  （5）请学生照样子说一个拟人句。
  （6）“烟囱上结一个苹果般的太阳。”这一句是比喻句，把烟囱上结的太阳比喻成苹果。