彩的梦（教学设计）
教学课题：            8、彩的梦
教学内容:
《彩的梦》是一篇童谣，写的是小朋友用五彩的画笔，编织了一个美丽的童话。让孩子们插上想象的翅膀，发现这个世界其实是那么的奇妙。培养学生的想象力。教学目标：
1、认识“盒、聊”等10个生字，会写“彩、梦”等10个新字。会写“彩、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。
2、了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。
3、感受梦的彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。
4、感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。
教学重点：发学生回忆和想象力，突显个性，力求创新。
教学难点：感受梦的彩情感，培养学生的丰富想象力。
教学课时：2课时
教学课时：第二课时
教学目标：
1.巩固本课的生字、新词。
2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文。
3.仿照诗歌的第二小节试着写话。
教学重点难点：
重点：1．会认9个生字，会写9个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，说说小作者用铅笔画出
的彩的梦。
难点：1．仿照诗歌写一写自己想用彩铅笔画些什么。
2．引导学生朗读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童
年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
教学准备：
生：学生自己画的画《彩的梦》
师：多媒体课件。
教学过程：
一、复习导入。
出示本课词语自由读一读。
一般烟囱精灵叮咛聊天文具盒葱郁草坪
（1）指名读词语，师生纠正读错的字音。
（2）全班齐读词语两遍。
今天再让我们走进高洪波爷爷描写的《彩的梦》这一课。请大家一起跟老师书写
课题。（板书课题：彩的梦）
二、插上想象的翅膀，学习诗歌
（一）朗读课文，读中悟情。
1、范读课文，感知内容。（分小节）
2、自由朗读课文，整体感知。（提问：文中“彩的梦”指的是什么）
（二）学习第一小节。
相机出示课件第一小节。（指名朗读）
1、想想文中说彩的梦是用彩铅笔画出来的，
标红“一大把彩的梦”，谁知道这里指的是什么
汇报总结:“一大把彩的梦”指的是一大把彩铅笔。（板书：彩铅笔）
2、（课件出示实物：各种彩铅笔）：
这些彩铅笔，都有什么颜有什么形状
从软硬程度来说：有的硬，有的软。
你们能仿照文中的句子，用“有的……有的……有的……”说一句话吗（出示要求）天上的白云有的像小猫，有的像小狗，还有的像棉花糖。
下课了，同学们有的跑步，有的跳绳，有的踢球。
3、标红“他们躺在铅笔盒里聊天”，
铅笔会聊天吗（不会，那么这是把他们当做人来写，这是运用了拟人的手法。）4、师:“你们想象一下，现在彩铅笔像人一样聊天和跳蹦。他们的心情怎么样生：开心、快乐……
5、师：现在你们就是这一大把彩的铅笔。请大家用开心的语气读出彩铅笔的可爱，活泼和快乐！
（二）学习第二小节。
1、师：它们跳蹦得可真欢快呀，那当笔尖滑过的地方，会有什么神奇的变化（出示第二节）老师引读
前半部分，生接读
师：脚尖滑过的地方，
大块的草坪——生：绿了大朵的野花——生：红了
大片的天空——生：蓝了蓝得——生：透明
2、师：让我们再来欣赏一下铅笔的神奇魔术。第二小节中作者画了哪些景物（根据文字描述粘贴草坪、野花、天空的图片）请想一想，这几幅画在彩上都有什么特点。（板书：彩鲜艳）
3、（出示课件）质疑思考：诗歌最后一句“蓝——得——透——明”为什么要用三个破折号隔开（为了说明天空没有任何污染，特别特别地蓝）
4、指名读，相机朗读指导：边读边想象图画鲜艳的画面，同时将“蓝——得——透——明”四个字的语速稍微放慢一点。齐读。
5、（出示问题及相机预设答案）“脚尖滑过”的地方，还可能画出什么来仿照以上句子写一句话，用上“脚尖滑过，……了，……了，”。
（三）合作学习第三小节
过渡：孩子们，让我们随着彩铅笔的脚尖再向前滑动，看，你们又看到了怎样一幅画面呢
1、出示第三小节，同桌合作朗读诗歌第3小节，看看这幅图画画的是什么地方画面中自己又看到了哪些景物（请学生讲这些景物贴到黑板上。）
2、学生交流：生：这幅画画的是森林。
师：这是一片怎样的森林呢生：这是一片葱郁的森林。
师：从“葱郁”这个词语中你体会到了什么
生：我体会到了这片森林树木非常多，而且长得十分茂盛。
教师引导学生体会“葱郁”的意思（形容树木长得青翠繁茂）。
师：在这样葱郁的森林里，你们都看到了哪些景物呢雪松。
引导学生借助画面体会“拉着手”的意思（雪松很多）
师：这些雪松在干什么呢生：他们正在请小鸟留下自己的歌声。
师：如果你就是小鸟，生活在这样葱郁的森林里，你觉得快乐吗
生：非常快乐，因为这是绿的家园，更是美丽的家园。
师：如果你是小鸟，你会选择怎样的方式来表达自己内心的喜悦呢
生：我会留在森林里筑巢、生活。生：我会站在枝头唱歌、跳舞。
师：孩子们，仔细看看课文的第一幅插图，小屋的烟囱上是什么
生：那是一个苹果般的太阳，又大又红
师：这里把太阳比作什么（又大又红的苹果。）所以文中用了一个
动词，是——生接答：结。
3、自由朗读第3小节，教师适时引导学生从中明确画面所呈现出来的人、动物、自然之间的和谐与美好关系（板书：和谐美好）
4、齐读，读出那种和谐美好的感觉。
5、学习第四小节
过渡引入：多么神奇的彩铅笔呀！因为有了它，一张普通的白纸才会变得异常美妙，我们的想象也才会变成白纸上一幅幅彩的图画。孩子们，再读读诗歌最后一小节，看看彩铅笔还能画出什么
1、（出示第四小节）齐读第四小节。
2、谁能告诉老师这里告诉我们我的彩铅笔是什么
出示：“我的彩铅笔，是大森林的精灵。”（板书：大森林的精灵）
3、出这里有描写了什么景物指名学生回答问题。
出示图片请学生粘贴。（水果、季节风、紫葡萄、溪水）
4、最后一句话的省略号表示什么（代表作者还用铅笔画出了许多事物）
5、如果让你用彩的铅笔绘画，你最想画出怎样的画面（可爱的动物、美丽的大自然.....)
教师适时引导学生再次歌内容感受作者所寄托的愿望（对美好大自然的热爱，
希望我们生活的世界充满美丽的彩，同时更是动植物和谐共存的乐园）（板书：热爱大自然）
6、朗读第四小节读出和谐美好的感觉。
三、课堂小练笔
1、脚尖滑过的地方还会发生什么在自己的画上，模仿第二、三小节把想画的内容用几句话写下来。（给予图片及句式的提示，帮助基础弱的学生写话，也可不限定内容让学生自由发挥。）
2、练说仿写。
3、仿写：脚尖滑过的地方，
的，了；的，了；
的，了,—得——！
4、展示仿写。
彩梦四、课堂小结
《彩的梦》这篇课文告诉了我们什么道理
我们要热爱生活，热爱大自然，用我们的双手编织美丽的梦。
板书设计：
8、彩的梦
彩鲜艳
彩铅笔和谐美好大森林的精灵
大自然的精灵
脚尖滑过的地方，
的，了；
的，了；
的，了,
—得——！
脚尖滑过的地方，的，了；
的，了；
的，了,—得——！