统编二年级下册《彩的梦》教学设计
课文内容分析：
彩的梦》是统编教材语文二年级下册第四单元的第一篇课文，是XXX写的一首充满智慧和童心的儿童诗，通过彩铅笔描绘了大自然的美丽景，展现了儿童眼中的缤纷世界。诗歌以儿童的口吻、拟人的手法、明快的节奏，让我们感受到大自然的无限美好。
诗歌共有四个小节，第一小节写“我有一大把彩的梦”，这些“梦”有的长，有的圆，有的硬。他们躺在铅笔盒里聊天、在白纸上跳蹦。这彩的梦不是“一个”而是“一把”，那会是怎样的梦？留下了悬念，激发了读者的兴趣。第二、三小节彩铅笔化身为可爱的精灵，一路跳蹦着，滑过碧绿的草坪、鲜红的野花、湛蓝的天空，最后滑进了葱郁的森林。“脚尖滑过的地方”，一个“滑”字将整首诗串联起来了，“草绿、花红、天蓝”，明艳的彩勾勒出一幅生机勃勃的画卷。彩的梦又滑到葱郁的森林里，雪松手拉手，小鸟快乐地歌唱，还有那苹果般又大又红的太阳，一个“拉”，一个“留”，一个“结”，拟人化的动词，呈现了一幅充满生机、活跃、热闹的画面。“小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红！”想象新奇独特，富有童心童趣，能让学生感受到梦的神奇。第四小节揭示悬念，一大把“彩的梦”其实是一大把彩铅笔，
“我的彩梦境，有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮咛，在溪水里流动……”排比的句式和拟人的手法，融会贯通嗅觉、触觉、视觉、听觉的多重感受，进一步感受梦境的神奇美妙。文本灵动的文字和形式，有助于学生展开想象，仿说仿写。
课文插图接纳儿童画风格，充满童真童趣。画面立体，绿、红、蓝、紫……蓝蓝的天空漂浮着皎白柔软的云。一大片绿的草坪，小溪轻轻地流淌，像一条颀长的带子。红的野花朵朵盛开，黄的花蕊微微跳动。青翠富强的雪松一棵挨着一棵，鸟儿在林间穿梭，不时传来精妙的歌声。红瓦黄墙的小屋，屋顶烟囱上顶着红红的像大苹果一样的太阳。明艳的彩勾勒出一幅赏心都雅标画卷，同时画面充满了动感：雪放手拉手，鸟儿在歌唱，太阳结出来，葡萄在叮咛，溪水在流动……动态感和画面感的互融互滲，吻合儿童形象的思惟和好动的本性，让他们沉溺在神奇的彩梦境中，将诗歌言语转化为新鲜的画面。在插图的右侧竖着红、黄、蓝三支彩铅笔，表示这绮丽美妙的画面都是由这三原调出来的，这一支支彩铅笔神奇而有魔力，构筑出了一个属于儿童的童话世界。
学情分析：
想象力丰富的二年级学生，对于诗歌有非常浓厚的兴趣，能借助自己的想象融入课文研究之
中。这首儿童诗呈现的自然视角非常符合儿童的年龄特点。儿童是天生的诗人，他们可以和风儿游戏、同鸟儿细语。儿童美妙的梦境源于他们心中无比美好的世界，源于他们对大自然的热爱。所以孩子在读儿童诗时是没有隔膜的，诗人笔下的世界就是孩子们眼中真实的世界。对于诗歌的亲近感，能让学生在研究中充分获得快乐。本课提出了“把想画的内容写下来”是在想象的基础上进行句式的仿写。入学以来，与“仿写”有关的语文要素出现过两次：一年级下册第六单元“研究句子的多样表达，练仿写”和二年级下册语文园地二“仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来”。本课对学生提出了更高的能力要求，是教学的难点，强调由“想象”到“仿说”再到“仿写”的过程。
教学目标：
1.认识“盒、聊”等9个生字；会写“彩、梦”等9个字；会写“彩、脚尖”等8个词语。
2.朗读课文，边读边想象，能用自己的话说出彩铅笔画出的梦。
3.能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。
教学重点：
1.正确识字、写字。
2.能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。
教学难点：
能展开设想，仿照课文相关段落把本人想画的内容写下来。
教学时数：
两课时
讲授过程：
第一课时
一、从“梦”切入，激情引趣
1.同学们，你们做过梦吗？能和人人分享你做过的最美的梦吗？
学生分享交流。
教师小结：是啊，小草爱做梦，梦是绿绿的；花儿爱做梦，梦是红红的；大海爱做梦，梦是蓝蓝的；XXX爱做梦，梦是白白的；小朋友爱做梦，梦是五颜六的。这节课让我们一起研究一首儿童诗——彩的梦。
2.板书课题。
1）指名读。指导读准轻声“的”。
2）全班齐读课题。
二、初读童诗，多元识字
一）自由读诗歌
1.自由读诗歌，留意读准字音，读通句子，标出小节的序号。
2.这首诗一共有几小节？
彩梦
学生反馈。
小结：诗歌一共有4个小节。
二）检查生字词