二年级彩的梦教学反思简短1000字系列
二年级彩的梦教学反思简短【篇1】   
《彩的梦》是一首诗歌，写得比拟含蓄，读起来并不是很容易懂。我着重分析^p    诗歌的语言，让学生懂得作者要写的是什么。例如，“有一大把彩的梦”，彩的梦怎么会是一大把呢?读了全诗大家知道了，原来，这是我们手中的笔，可以用笔去勾画美丽的梦想。
在本节课的教学中，我通过老师范读、图文结合、配乐朗读等方法，在识字环节，我通过学生自读，小老师领读，读词语，开火车读等方法，让学生对本节课的生字有了深化的认识，接下来再读诗歌，学生们都比拟纯熟了。
在课文的理解过程中，有意识地培养学生的朗读技巧，注意破折号和省略号的读法，并且理解这些标点符号的作用，通过有感情地朗读，掌握诗歌的读法。我将诗意的语言与生活实际联络起来，让学生对照生活经历或体验来理解。例如，“雪松们拉着手”，这是用了拟人的手法，我让学生联络自己看到的雪松树枝挨着树枝的情景，再想象“手拉手”的雪松，这样，既节约时间，又加深学生的理解。
最后在优美的音乐声中，孩子们尽情的展示自己，但是，本节课也存在一些缺乏之处，老师的语言还要再简练一点，每个环节过度恰当。今后一定要注意改良，让自己的课堂刚上一层楼!
二年级彩的梦教学反思简短【篇2】   
这次我录的课是部编版二年级下册第四单元的《彩的梦》。这是一首儿童诗，充满了童心和智慧。诗歌语言优美，节奏明朗，读起来朗朗上口。作者运用拟人的手法，丰富的想象使句子更加生动形象，彰显出语言的表现力，贴近儿童的内心世界。本单元的教学重点是运用学到的词语，把想象的内容写下来，旨在培养学生丰富的想象才能和语言运用才能。结合这一点，本课我制定了三个教学目的，1、认会本课9个生字，会写“彩、梦、精、灵”4个字。2、有感情地朗读课文，背诵第二小节。3、能展开想象，仿写课文第二、三小节。
为了让孩子快乐识字，轻松识字，我把本课的8个生字让孩子分类识记。把6个左右构造的字集中在一起识记，并让孩子说一说用什么样的方法可以记住这些字。再如学习“聊”和“窗”这两个字的时候，我采用的是比照识记加形象联想的识字方法，“聊”和“柳”、“耳”变“木”、“聊天”变“柳树”;“囱”和“窗”、“囱”加“穴”、“烟囱”变“窗户”。这两种方法都让孩子感受了汉字的魅力，
轻松地识记了字形。
彩梦为了到达正确、流利、有感情地朗读课文这一目的，在学习课文之前，我先给大家有感情的范读了课文，然后让孩子自读课文，分段指名读课文。在理解课文中，老师适时指导朗读，指导孩子读出标点符号的语气，读出自己的感受，必要时老师进展个别句子的范读，让文字的美灵动起来。在学生读好的根底上，采用填空式指导背诵，积累本课优美的语言。
为了让学生可以品味诗歌的语言美，在学习的根底上可以运用语言，我把教学重点放在第二小节和第三小节的教学上，从句子形式的观察入手，让孩子发现这些句子的组成，景物的样子和景物加上颜，然后让孩子说一说这样的词语和句子。为下面的仿写做好铺垫，降低仿写的难度。
本课也存在一些缺乏之处：
1、容量太大，导致没有完本钱节课的教学目的，在制定教学目的、备课时还是不可以大胆的做好取舍。最后的仿写环节只能作为作业布置，没能在课堂上完成，假如只讲前两小节，重点放在理解第二小结，并当堂仿写这一小结，效果会更好，时间上也不会紧张。
2、文中出现了比喻、拟人、排比的修辞手法，在教学过程中，老师只是以问答的形式让孩子说了出来，并没有进展仿说训练，显得教学不够扎实，比方在教学第三小节的第二句话时“小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红!”先一个同学朗读，然后老师问这一句话采用了什么修辞手法?孩子们都能说出运用了比喻的修辞手法。那么，把什么比喻成什么了呢?由于这种形式的比喻是第一次遇到，所以有一局部孩子说反啦，说成把苹果比喻成了太阳。老师接着说，仔细读一读到底是把谁比喻成了谁?局部孩子弄明白了，但是有一些孩子还是一脸的茫然，并没有真正理解就过了，这时候就显得我处理得轻描淡写了，走预设，没能从学生的实际出发。遇到这种情况，当时应该举几个类似的例子，让孩子实在弄懂为止，才是学习的最终目的。
二年级彩的梦教学反思简短【篇3】   
《彩的梦》这节课主要是开拓学生思维，引发学生的考虑和兴趣，让他们自由、大胆、快乐、不受约束地把奇特的梦表现出来，充分发挥他们的想象力，点燃梦想之火。