部编版语文二年级下册教学设计
8  彩的梦
一、教学目标：
1.认识"盒、聊〞等9 个生字，会写"彩、梦〞等 9个新字.会写 "彩、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节〞等词语.
2.了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处.
3.感受梦的彩情感，运用自由、夸X的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力.
4.感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质.
二、教学重点难点：
感受梦的彩情感，培养学生的丰富想象力.
三、教学课时： 2 课时
第1课时
课时教学目标：
1.认识"盒、聊〞等9个生字，会写"彩、梦〞等9个新字.会写 "彩、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节〞等词语.
2.了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处.
教学过程：
一、创设情境，引入梦境
1.师：小朋友们好，你们昨晚睡得好吗？有没有做梦？谁来讲讲你的梦？
2.学生讲自己做的梦.
3.师：我昨晚想着今天要给孩子们上课，也兴奋得睡不着，也做了一个奇妙的
梦. 我梦到自己仿佛有了魔力，我用脚尖轻轻一滑，大片的草坪绿了，到处的野花都红了，天空也蓝了，蓝得可爱，蓝得透明.在葱郁的森林里，雪松们手拉着手唱着歌、跳着舞.在一座小屋的烟囱上，结出了一个又大又红的苹果般的太阳.一切都是那么的美好.
师：你们觉得老师的梦怎么样？
生：神奇、甜美.
师：今天我们也要学学《彩的梦》 .
4.揭示课题《彩的梦》，师介绍作者.
二、初读课文，认识生字.
1.学生自读课文，检查学生的课前预习情况.完成以下要求：
〔1〕借助拼音将课文读通顺，读流利.
〔2〕出文中的新词，联系上下文理解.
〔3〕说说课文讲了什么？
2.检查学生的初读情况.
〔1〕将学生分成 4 人小组，看看哪个小组读得最好.
〔2〕认生字.同桌互相认生字，看谁还有不认识的生字，同桌教教他.
<3>强调存在困难的生字.
A.后鼻音：坪、囱、精、叮、咛
B.边音：聊
<4>将生字的拼音帽子去掉，再开火车读一读.
<5>将生字宝宝藏到词语中读一读，出示：
铅笔盒烟囱森林聊天精灵雪松草坪
叮咛歌声葱郁彩苹果拉手脚尖季节
<6>有不理解的词语吗？联系上下文思考.
葱郁：森林里的雪松长得很好，很茂盛.
叮咛：本文指紫葡萄叮嘱、交待.
3.课文主要讲了什么？
<1>学生再读课文.
<2>请学生概括：课文写了〔〕用〔〕描绘了一个〔〕的梦.
<3>师小结：课文主要讲了我用画笔描绘了一个彩的梦.
三、指导书写.
1.学生自由观察 10 个要求书写的生字，看看有哪些地方需要提醒同学们注意.
2.同学们互相提醒.
3.老师指导容易出错的生字.
<1>"彩〞字的左上面的部分的写法.
<2>"蓝〞字的中间部分.
<3>"森〞字三个不同的木字的写法.
彩梦
<4>"般〞字与"船〞字的区别.
<5>"灵〞字的"彐〞部分没有出头.
4.学生描红，老师巡视指导.
5.学生书写生字.
四、作业.
1.书写生字.
2.朗读童谣，读熟悉，读流利.
第2课时
课时教学目标：
1.熟读课文，感受梦的彩情感，运用自由、夸X的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力.
2.感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质.
教学过程：
一、复习引入.
1.复习《彩的梦》里面的生字新词.
2.读课文，说说课文讲了一个什么样的故事.
二、再读课文，了解各小节的内容.
1.再读课文，说说课文有多少个小节.
2.说说每个小节主要讲了什么.
〔1〕第一小节讲了我有一大把彩的梦.
〔2〕第二、三小节主要讲了我编织的彩的梦境.
〔3〕第四小节主要讲了我的彩铅笔编织的彩梦境.
三、品读课文，想象彩的梦.
1.学习第一小节.
〔1〕请一小组的同学领读第一小节，其他小组的同学跟读.
〔2〕想象一下：我有一大把彩的梦，有的长，有的圆，有的硬.想象一下这
一大把彩的梦是什么？
〔3〕学生汇报：彩铅笔、水彩笔、油画棒等.
〔4〕长的可能是什么？圆的可能是什么？硬的呢？
〔5〕师：从哪里可以看出他们可能是彩铅笔、水彩笔、油画棒的.
〔6〕生汇报.一是从"他们躺在铅笔盒里聊天〞 .二是从"我的彩铅笔，是大森林的精灵. 〞
〔7〕你能用"有的……有的……有的……〞来说一句话吗？
〔8〕师：一打开，就在白纸上跳蹦.他们在白纸上怎样跳蹦？你能想象出来吗？学生汇报. 〔充分发挥学生的想象〕
2.学习第二小节.
〔1〕全班齐读第二小节，说说这是一个什么样的彩的梦？
〔2〕学生汇报.
〔3〕师小结：草坪绿了，野花红了，天空蓝了，你还能照这样说吗？
〔4〕学生仿照着说一说. 如：天上的云朵，白了.
〔5〕出示句子"蓝—得—透—明！〞这里的破折号有什么作用？引导学生理解，这里的破折号表示声音的延长.
〔6〕指导学生读一读.
3.学习第三小节.
〔1〕请女生读第三小节，注意要读出什么样的语气呢？
〔2〕雪松们拉手，烟囱上结苹果，多么不可思议的事情啊！请孩子们读出惊讶的语气.
〔3〕"在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声.〞这句话采用了什