8  彩    的  梦
教学目标：   
1.能有感情地朗读课文。 
2.边读边想象彩铅笔画出的梦。培养学生爱想象、敢表现的个性品质。 
教学重难点：
能有感情地朗读课文,边读边想象彩铅笔画出的梦。
教具：
多媒体课件
教学过程：  　　
一、复习导入。   
1.读课题。   
2.通过上节课的学习，你知道了什么？   
二、品读课文，想象彩的梦。   
1.学习第一小节。   
(1)自由读第一小节，说说你读懂了什么。   
(2)交流：
①我有一大把彩的梦，有的长，有的圆，有的硬。这一大把彩的梦可能是——  (彩铅笔、水彩笔、油画棒等。)   
谁来读好我多彩的梦？指名读。
②“他们躺在铅笔盒里聊天”。彩铅笔们，你们在聊些什么呢？
水彩笔说——
你们聊天可真热闹！
③一打开，就在白纸上跳蹦。跳蹦就是——（画画）
彩铅笔们多么能干！谁来读？指名读。
④我们一起去看一看我那彩的梦！齐读。
渡：彩的铅笔画的是什么呢？
2.学习第二小节。   
(1)自由读，思考：彩的梦里是什么颜的?
(2)学生汇报：
①绿  绿的草坪是怎么样的？绿的草坪给大家带来很多快乐，快乐地读一读！指名读。
除了草坪，绿的还有——
②红 你仿佛看到了什么？（五颜六的花儿）多漂亮啊！美美地读！
除了野花，红的还有——
③蓝  引读，大片的天空，——    读  蓝——得——透——明 破折号
除了天空，蓝的还有—— 
④绿得清爽，红的鲜艳，蓝得透明，彩铅笔给我们画出了一个梦幻般的世界，美丽又清新。真美丽啊！谁来读？指名读。
⑤除了红、蓝、绿，森林里还有什么颜？（白的梨花，黄的向日葵，绿的柳树，）
彩梦
看到这么美丽的景，我也想做做小诗人，如：天上的云朵，白了。
学生仿照着说一说。 
刚才小朋友们说的真好，你能用几句话来说一说吗？  　
渡：我的彩铅笔还画了些什么呢？
3.学习第三小节。   
(1)在葱郁的森林里，自由读第3小节，你知道了什么？
(2)交流:你知道了什么？
①雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。
在葱郁的森林里，居民们在干什么？
雪松们拉着手，请小鸟——
小鸟们会唱些什么？它们怎么唱的？这里是小鸟的家，它们在这里生活得多快乐呀！快乐地读！
②小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳。
这个太阳是怎样的？这里是个比喻句，把太阳比作——
苹果般的太阳，又大——又红    读词
苹果般的太阳，又大又红，真漂亮！读
森林里，还有什么样的什么？如：珍珠般的星星
(3)把小朋友刚才说的，连起来说一段话。谁来当当这个小诗人？
4.学习第四小节。  　
(1)我们走进这彩的梦境里。请女同学读。   
(2)老师读第一句，学生读第二句。
用鼻子使劲地闻一闻，闻到了淡淡的水果香。我闻到了——
季节风各有各的特，春天有暖暖的——春风，夏天有凉爽的——夏风，秋天的风儿是清凉的，冬天有寒冷的——北风。 
(3)还有紫葡萄的叮咛，紫葡萄叮咛了些什么?
紫葡萄看到小马跑得满头大汗，细细叮咛——
(4)紫葡萄的叮咛在溪水里流动，后面有个——  省略号 
省略号告诉我们——
我的彩梦境里，还有什么？
谁能连起来说一段话？ 
5.拓展延伸。   
（1）你也有一个彩的梦，你想用彩铅笔画些什么?   
（2）仿照课文的第2小节和第3小节或第4小节，选择一小节来写一写。   
（3）全班交流。    　
三、老师总结。   
每个人都有一个彩的梦，让我们为编织这个美丽的彩梦境而努力吧!   
板书设计：
8.彩的梦
草坪          雪松
野花          太阳
天空          水果香
                                      季节风
《彩的梦》第二课时教学设计
教学目的：
  1.认识7个生字，会写10个生字,认读生字组成的词语。 
2.图文结合，在反复品读中联系生活体验，展开想象，探究儿歌的丰富意蕴。
3.理解儿歌，有感情地朗读课文。
4.仿照课文2、3小节，写写你想用彩铅笔画的的梦想是什么？
教学重点：
1.识字、写字，正确、流利地朗读儿歌。
2.图文结合，在反复品读中，联系生活经验将儿歌描绘的景象变得更为丰富。
教学难点：深入浅出地理解儿歌蕴涵的哲理。
（一）复习导入。 
1.出示文中词语自由读一读。   
文具盒 聊天 草坪 葱郁 烟囱 精灵 叮咛
（1）指名读词语师，生纠正读错的字音。
（2）全班齐读词语三遍。
2.单独出示文中7个要求会认的生字，指名朗读，齐读生字。   
（二）初读儿歌，整体感知。
1.借助拼音自由读儿歌，读准字音，读通诗句。
2.边读边想，看自己能读懂哪些，还有什么不懂的？
3.开火车读。
4.点拨评价。
（三）再读儿歌，理解文意。
A.品析第一节
  1.引导：同学们，看图，（出示实物：各种彩铅笔）：
（1）大家都有自己的彩铅笔，看一看，这些彩铅笔，都有什么颜？（有十八彩的，二十四彩的，四十八彩的……）
再来看看，有什么形状？（有长的、有圆的）
  你们能用“有的……有的……有的……”说一句话吗？
  ①天上的白云有的像小猫，有的像小狗，还有的像棉花糖。
②下课了，同学们有的跑步，有的跳绳，有的踢球。
  （2）“他们躺在铅笔盒里聊天”，铅笔盒会聊天吗？
  （不会，这是运用了拟人的手法。）
  请你也说一个拟人句。
预设一：早晨，小鸟欢快地在树上唱歌。
  预设二：早晨，太阳公公出来了，花儿在向我点头，小草在向我招手。
2. 朗读指导：重读“彩、聊天、跳蹦”，读出彩铅笔的可爱，活泼及对它们的喜爱之情。
B.品析第二小节 
1.引导：“脚尖滑过”后，画了哪些景物？
  学生读儿歌第二小节，课件出示：  “大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了，”