《彩的梦》教学方案
教材分析
《彩的梦》是一首充满童真、稚趣的儿童诗，描写了小朋友用彩铅笔在白纸上画画时的丰富想象，表现了儿童对大自然的赞美与向往。
教学目标
1.认识“盒、聊”等9个生字；会写“彩、梦”等9个字；会写“彩、脚尖”等8个词语。
2.朗读课文，边读边想象，能用自己的话说出彩铅笔画出的梦。
3.能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。
教学重点
1．识字、写字，正确、流利地朗读儿歌；
    2．图文结合，在反复品读中，联系生活经验将儿歌描绘的景象变得更为丰富。
教学难点
深入浅出地理解儿歌蕴涵的哲理。
课前准备
多媒体课件。
教学过程
一、谈话导入，理解题意
1.今天我们要来学一首儿歌，看老师写课题。
2.小朋友，课题上哪个字你已经认识了？（结合学生回答教学生写“彩”，并指导书写。）
3.课题还有不理解的吗？
是啊，为什么梦是“彩的”？读读课文我们就明白了。
二、检查预习
过渡：让我们先读读课文，看看文中的小朋友用手中的彩铅笔画了些什么。
预习提示：
A.结合图画，自由读文，读通顺流利。
B.读正确生字新词。
C.读好长句子，读准节奏和停顿。
1.检查字词识读。
同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？
出示：我会认
hé  liáo píng  yù  cōng bān  jīng dīng níng
盒 聊   坪  郁  囱 般 精   叮   咛
同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。
指名读生字，如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导：“囱”为平舌音，“坪、囱、叮、咛”为后鼻音。
出示：我会写
cǎi mèng  sēn  lā    jié  píng bān  jīng líng
彩 梦     森   拉 结 苹 般 精 灵
指名读生字，自由练读，同桌轮读，指名读。重点指导：“彩、森”是平舌音，“般”是前鼻音，“梦、苹、精”是后鼻音。
2.检查课文朗读。
小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？
（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）
（2）指名朗读课文。
（3）自由读全文，争取读得正确流利。
（4） 整体感知：“我”用彩的铅笔画了写什么景物？（学生试说：画了草坪、野花、天空、雪松、小鸟、小屋、水果、风、水流等）
3.指导书写生字。
（1）田字格课件出示：彩 梦 森 拉 结 苹 般 精 灵
让学生仔细观察字形结构，指名说。
（2）教师重点指导书写“彩、结、般”。
“彩”左右结构，左宽右窄，右边是个“彡”部，注意“彡”写法：第二撇、第三撇起笔均在前一个撇的右上三分之一处，这样写出的“彡”部才是竖立成一条线，不是横着的。
“结”左右结构，左窄右宽，第六笔的横一定要比第四笔横短。
“般”左右结构，左右等宽，写时注意，“舟”的一横不露头，右边的部分，不要把“又”写成“口”。
（3）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。
（4）展评学生的书写。
4.认识本课新词。
cǎi sè   jiǎo jiān sēn lín  xuě song gē shēng píng guǒ  jīng líng   jì jié
彩   脚 尖  森 林  雪 松  歌 声     苹 果 精 灵   季 节
三、初读儿歌，整体感知
1.借助拼音自由读儿歌，读准字音，读通诗句。
2.边读边想，看自己能读懂哪些，还有什么不懂的？
3.开火车读。
4.点拨评价。
四、再读课文，理解文意
（一）品读第一节
1.引导：同学们，看图：
（1）大家都有自己的彩铅笔，看一看，这些彩铅笔，都有什么颜？（有十八彩的，二十四彩的，四十八彩的……）
再来看看，有什么形状？（有长的、有圆的）
你们能用“有的……有的……有的……”说一句话吗？
①天上的白云有的像小猫，有的像小狗，还有的像棉花糖。
②下课了，同学们有的跑步，有的跳绳，有的踢球。
（2）“他们躺在铅笔盒里聊天”，彩铅笔会聊天吗？（不会，这是运用了拟人的手法。）
请你也说一个拟人句。
预设一：早晨，小鸟欢快地在树上唱歌。
预设二：早晨，太阳公公出来了，花儿在向我点头，小草在向我招手。
2. 朗读指导：重读“彩、聊天、跳蹦”，读出彩铅笔的可爱，活泼及对它们的喜爱之情。
（二）品读第二小节   
1.引导：“脚尖滑过”后，画了哪些景物？
学生读儿歌第二小节，出示：
“大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了，”
2.“脚尖滑过”的地方，还可能画出什么来？仿照以上句子写一句话，用上“脚尖滑过，……了，……了，”。
预设一：脚尖滑过，大串的葡萄熟了，大片的麦田黄了。
预设二：脚尖滑过，大片的草原绿了，大个的西瓜熟了。
（三）品读第三小节（课件出示雪松图，烟囱、太阳图）
脚尖又一次滑过，我们眼前又展现了哪些美丽的图画？
1.出示“在葱郁的森林里，雪松们拉着手，让小鸟留下歌声。”
这句话运用了什么修辞手法？（拟人）
你能把下列句子变成拟人手法的句子吗？
①花儿在风中笑弯了腰。
②船头飞溅起的浪花，吟唱着欢乐的歌儿。
2.“小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红。”
（1）这幅图中，我们又看到了哪些景物？（小屋、烟囱、太阳）
（2）这里把太阳比作什么？（又大又红的苹果。）
你能仿写一句吗？
①秋天到了，落叶纷纷落下，像一只只美丽的蝴蝶在满天飞舞。
②夜晚，弯弯的月亮像一只小船挂在天空。
（四）品读第四小节
1.出示：“我的彩铅笔，是大森林的精灵。”
理解“精灵”一词。这个词用得好不好？（“精灵”一词好，赋予铅笔以生命，灵动的生命。）
2.“我的彩梦境里有些什么？”
出示“我的彩梦境，有水果香，有四季风，还有紫葡萄的叮咛。”
用“我的彩梦境，有……有……还有……”句式说话。
彩梦
（我的彩梦境里，有春天的柳树，有夏天的鲜花，有秋天的落叶，还有冬天的皑皑白雪。）
3.朗读指导：以轻松舒缓的语气读本段，读出对绘画梦境的憧憬和向往、热爱之情。
五、指导背诵儿歌
1.谁会背这首儿歌？
（指名吟诵，评价朗诵）
2.你能从这首诗中体会作者怎样的思想感情？
①作者赞美了美好生活的向往。
②作者也抒发了对美好生活的赞美。
3.带有感情地背诵儿歌。
六、总结全文
主题归纳：
诗歌描绘了小朋友用彩铅笔在白纸上画画时的丰富想象，表现了儿童对大自然的赞美与向往。
希望大家好好学习，学好本领，把自己想象的美好生活一一实现。通过自己的努力，改变环
境，改变生活，让环境更美好，生活因你而美丽！
七、板书设计
                        介绍我的“彩的梦”。
          彩的梦  具体介绍“我”的梦境有哪些。
                      略写“我的梦境”还有哪些。