彩的梦
▶教学目标
1.认识“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”等9个字，正确读写“彩、脚尖”等8个词语。
2.朗读课文，边读边想象，能用自己的话说出彩铅笔画出的梦。
3.能展开想象，仿照课文相关段落，把自己想画的内容用几句话写下来。
▶教学重难点
1.正确、流利地朗读课文，边读边想象，说出彩铅笔画出的梦境，体会诗歌表达的情感。
2.仿照课文第2小节或第3小节，把自己想画的内容用几句话写下来。
▶教学策略
1.识字写字
（1）识字：根据本课生字的特点及学生的认知基础，采用多种方法识字。
①同音字区分：烟囱—葱郁
②声母对比区分：n—咛（叮咛） l—灵（精灵）
③熟字换偏旁识记：柳-木+耳=聊 苹-艹+土=坪 没-氵+舟=般 睛-目+米=精
④借助课文插图识记：森、囱
（2）写字：本课要求会写的9个字中，“森、拉、结、苹、般”集中在第3小节，可集中指导；板书课题时，可指导书写“彩、梦”。学习第4小节时，可指导书写“精、灵”。可采用分类指导的方法学习，如，林—梦、森；左右结构的字：彩、拉、结、般、精。
2.朗读教学
本文语言活泼、跳跃，富有音乐美和韵律美，情感基调欢快明朗。朗读时，要注意以下几点：
（1）读好破折号与省略号。
（2）读出诗歌的意境。
这首诗充满了童真、稚趣，描写了小朋友用彩铅笔在白纸上画画的想象画面，表现了儿童对大自然的赞美和向往。可以通过教师范读、同桌互读、个别赛读、学生齐读、配乐读等多种形式来朗读课文，读出梦境的美好与快乐。
3.语言运用
本课教学可从“设疑激趣—观察插图—想象梦境—补白想象”等环节设计。抓住“滑过”一词，想象脚尖滑过的地方还有哪些，仿写第2小节。还可以想象小鸟会留下怎样的歌声，“我”彩的梦境里还有什么画面，用“有……有……还有……”的句式说一说。
▶教学准备
1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时 2课时
第1课时
▶课时目标
1.认识“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦、拉、结、苹”5个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.运用多种方法识字、写字，提高识字能力，逐步养成自主识字的习惯。
▶教学过程
板块一 激趣导入，随文识字
1.导入新课，板书课题。
（1）高洪波爷爷有一大把彩铅笔，这些铅笔会画出怎样的梦呢？这节课让我们一起学习一首儿童诗《彩的梦》。
（2）板书课题，学生齐读课题。
①理解“彩”的意思。交流并归纳：彩就是指多种颜。
②说一说：生活中，你见过哪些彩的事物？彩梦
③学生交流，积累词语：彩旗、五彩缤纷、光彩夺目、张灯结彩。
2.指导书写“彩、梦”。
（1）仔细观察，为了写好“彩、梦”，你有什么好建议？
（2）师生共研“彩、梦”。
（3）教师范写，提示书写要点。
①“彩”：左右结构，左边“采”的捺变点，避让右边的“彡”；“彡”的笔画是纵向平行排列，间距均匀，第一撇和第二撇起笔上下对齐，第三撇稍长。
②“梦”：上面的“林”写扁一点儿，下面“夕”起笔撇穿插在两个“木”的底部中间。
（4）独立练写。每个字认真描一遍，写一遍。提醒学生注意书写姿势，培养书写习惯。
（5）集体讲评，指出学生易错、难写的笔画。
（6）修正练写。
【设计意图】以“高洪波爷爷用铅笔画出了怎样的梦呢”导入新课，激发学生走进新课的兴趣，随课理解、识记“彩、梦”二字，在具体语境中积累、书写，学生记忆更深刻。
板块二 初读诗歌，整体感知
1.初读感知，识字学词。
（1）学生自由读诗歌，将不认识的字圈画出来，借助拼音多读几遍。
（2）标出小节序号，圈出生字。
（3）同桌互读，相互指正，互相教读。
（4）认读本课词语。
课件出示：
铅笔盒 聊天 草坪 葱郁 烟囱 一般 精灵 叮咛
2自由练读，抽读检测，相机正音。
②“小老师”教读，重点指导：“坪、精、叮、咛”都有后鼻韵母“inɡ”。“精”不要读成“jīn”；“咛”的声母是“n”，不要读成“línɡ”；“囱”的声母是“c”，不要读成“chōnɡ”。
（5）去掉拼音认读词语。
课件出示：
铅笔盒 聊天 草坪 葱郁 烟囱 一般 精灵 叮咛
①自由练读。
②同桌互相检查，订正读音。
③开火车朗读。
④交流识字方法，重点指导：
a.形声字构字规律识字：坪、叮、咛
b.看图理解词语：葱郁烟囱
c.联系生活识记：聊天
d.熟字换偏旁：加一加：土+平=坪 口+丁=叮 口+宁=咛
换一换：评-讠+土=坪 柳-木+耳=聊 晴-日+米=精
e.字谜识字：一半朋友一半邻。（谜底：郁）一座大山向左倒，熊熊烈火在燃烧。（谜底：灵）
（6）把生字词送入诗歌中，再读诗歌。
①指名分节读诗，其余同学倾听评价，及时改正错音。
②全班齐读，做到不拖音、不唱读、字正腔圆。
2.整体感知，交流感受。
（1）学生汇报读书感受。
（2）教师小结：高洪波爷爷用彩的铅笔画了一大把彩的梦，彩铅笔变成了精灵，滑着轻盈的舞步，画出了美丽的画卷。多么奇妙的梦啊！下节课我们一起再去看看吧！
【设计意图】这一环节，注重识字，使学生逐步养成自主识字的习惯，运用“看图识字、联系生活识字、偏旁识字、随文识字、熟字换偏旁”等多种方法，通过学生自读、同桌互读订正、开火车朗读等多种方式，充分发挥学生的主体作用，提高了他们识字的能力，激发了他们学习的兴趣，为他们下阶段的学习打下良好的基础。
板块三 观察比较，书写生字
1.引导观察。（课件田字格中出示“拉、结、苹”3个字）
（1）说一说：书写这几个字时要注意什么？
（2）提示重点笔画。
①拉：左长右短，最后一横略长。
②结：左窄右宽，右上边是“士”，不是“土”。
③苹：“平”的第二个横画最长，竖写在竖中线上。
2.教师范写“结”，学生书空。
3.学生描写再练写。
4.师生评价，全班交流欣赏。
5.学生按刚才习得的写字方法练写“拉、苹”，教师巡视指导。
【设计意图】这一环节，重在变“老师教”为“学生学”，切实提高学生的书写能力。开课伊始，教师指导了“彩、梦”的书写，学生已经有了基础，在指导“拉、结、苹”时，教师重在提醒关键笔画，范写难写的字——“结”，并引导学生用习得的方法自学“拉、苹”二字，书写难易结合，逐层引导，培养学生自学的能力。
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