部编版语文二年级下册《彩的梦》教学设计
【教材分析】
《彩的梦》是一篇童谣，写的是小朋友用五彩的画笔，编织了一个美丽的童话。让孩子们插上想象的翅膀，发现这个世界其实是那么的奇妙。培养学生的想象力。
【教学目标】
1.认识“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”等9个新字。会写“彩、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。
2.了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。
3.感受梦的彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。
4.感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。
【教学重难点】
重点：发学生回忆和想象力，突显个性，力求创新。
难点：感受梦的彩情感，培养学生的丰富想象力。
【教学课时】 2课时
【教学过程】
第1课时
一、创设情境，引入梦境
1.师：小朋友们好，你们昨晚睡得好吗？有没有做梦？谁来讲讲你的梦？
2.学生讲自己做的梦。
3.师：我昨晚想着今天要给孩子们上课，也兴奋得睡不着，感觉自己也做了一个奇妙的梦。
我梦到自己仿佛有了魔力，我用脚尖轻轻一滑，大片的草坪绿了，到处的野花都红了，天空也蓝了，蓝得可爱，蓝得透明。在葱郁的森林里，雪松们手拉着手唱着歌、跳着舞。在一座
小屋的烟囱上，结出了一个又大又红的苹果般的太阳。一切都是那么的美好。
师：你们觉得老师的梦怎么样？
生：神奇、甜美。
师：看来大家都做过梦，今天我们也要学学《彩的梦》。
4.揭示课题《彩的梦》。
二、初读课文，认识生字。
1.学生自读课文，检查学生的课前预习情况。完成以下要求：
（1）借助拼音将课文读通顺，读流利。
（2）有不认识的字借助拼音认一认，实在不认识的请圈出来。
（3）出文中的新词，联系上下文理解。
（4）说说课文中讲了一个什么样的彩的梦？
2.检查学生的初读情况。
（1）将学生分成4个小班，每个小班读一个小节，看看哪个小班读得最好。
（2）认生字。同桌互相认生字，看谁还有不认识的生字，同桌教教他。
（3）强调存在困难的生字。
A.后鼻音：坪、囱、精、叮、咛
B.边音：聊
(4)将生字的拼音帽子去掉，再开火车读一读。
(5)将生字宝宝藏到词语中读一读。
铅笔盒 聊天 草坪 葱郁 烟囱
一般 精灵 叮咛 彩 脚尖
森林 雪松 歌声 苹果 季节
(6)有不理解的词语吗？联系上下文思考。
葱郁：森林里的雪松长得很好，很茂盛。
叮咛：本文指紫葡萄叮嘱、交待。
3.课文主要讲了一个什么样的彩的梦？
(1)学生再读课文。
(2)请学生概括主要讲了一个什么样的彩的梦。
(3)师小结。
课文主要讲了我用画笔描绘了一个彩的梦。
三、指导书写。
1.学生自由观察9个要求书写的生字，看看有哪些地方需要提醒同学们注意。
2.同学们互相提醒。
3.老师指导容易出错的生字。
(1)“彩”字的左上面的部分的写法。
(2)“森”字三个不同的木字的写法。
(3)“般”字与“船”字的区别。
(4)“灵”字的“彐”部分没有出头。
4、学生描红，老师巡视指导。
5、学生书写生字。
四、作业。
1.书写生字。
2.朗读童谣，读熟悉，读流利。
第2课时
一、复习引入。
1.复习《彩的梦》里面的生字新词。
2.读课文，说说课文讲了一个什么样的故事。
二、再读课文，了解各小节的内容。
1.再读课文，说说课文有多少个小节。
2.说说每个小节主要讲了什么。
（1）第一小节讲了我有一大把彩的梦。
（2）第二、三小节主要讲了我编织的彩的梦境。
（3）第四小节主要讲了我的彩铅笔编织的彩梦境。
三、品读课文，想象彩的梦。
彩梦1.学习第一小节。
（1）请一小班的同学领读第一小节，其他小班的同学跟读。
（2）想象一下：我有一大把彩的梦，有的长，有的圆，有的硬。想象一下这一大把彩的梦是什么？
（3）学生汇报：彩铅笔、水彩笔、油画棒等。
（4）长的可能是什么？圆的可能是什么？硬的呢？
（5）师：从哪里可以看出他们可能是彩铅笔、水彩笔、油画棒的。
（6）生汇报。一是从“他们躺在铅笔盒里聊天”。二是从“我的彩铅笔，是大森林的精灵。”
（7）师:一打开，就在白纸上跳蹦。他们在白纸上怎样跳蹦？你能想象出来吗？
（8）学生汇报。（充分发挥学生的想象）
2.学习第二小节。
（1）全班齐读第二小节，说说这是一个什么样的彩的梦？
（2）学生汇报。
（3）师小结：草坪绿了，野花红了，天空蓝了，你还能照这样说吗？
（4）学生仿照着说一说。
如：天上的云朵，白了。
（5）出示句子“蓝—得—透—明！”这里的破折号有什么作用？
引导学生理解，这里的破折号表示声音的延长。
（6）指导学生读一读。
3.学习第三小节。
（1）请女生读第三小节，注意要读出什么样的语气呢？
（2）雪松们拉手，烟囱上结苹果，多么不可思议的事情啊！请孩子们读出惊讶的语气。
（3）“在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。”这句话采用了什么修辞手法？
（4）引导学生认识拟人，就是把动植物当作人来写，赋予他们人物的特点，比如这里雪松拉手，小鸟唱歌。
（5）请学生照样子说一个拟人句。
（6）“烟囱上结一个苹果般的太阳。”这一句是比喻句，把烟囱上结的太阳比喻成苹果。
（7）请孩子们也说一个比喻句。
（8）“又大—又红！”这里的破折号表示的是声音的停顿。
（9）指导学生朗读，读出惊讶、惊奇、惊喜的语气。
4.学习第四小节。
（1）请男同学读一遍第四小节。
（2）我的彩铅笔是大森林的精灵，它描绘了大森林的哪些美景。除了第三小节讲的雪松拉手和烟囱上结太阳，你还知道哪些呢？
（3）请同学汇报。
（4）我的彩梦境是什么样的？
（5）还有紫葡萄的叮咛，紫葡萄叮咛了些什么？联系上下文让孩子们说一说紫葡萄说了些什么？
（6）请同学们汇报。
（7）指导学生朗读。
四、拓展延伸。
1.说一说你想用彩铅笔画些什么？
2.仿照课文的第2小节和第3小节写一写。
3.全班交流。
4.老师评比表扬。
五、老师总结。
每个人都有一个彩的梦，让我们为编织这个美丽的彩梦境而努力吧！
六、作业。
1.写出自己用彩铅笔描绘的彩梦境。
2.有感情地朗读课文。
【教学反思】
《彩的梦》这节课主要是开拓学生思维，引发学生的思考和兴趣，让他们自由、大胆、快乐、不受约束地把奇特的梦表现出来，充分发挥他们的想象力，点燃梦想之火。
教学中，我引导学生观察梦中事物的大小、彩、形状都会发生变化。学生思考并说一说自己想表现的梦，选择自己印象深刻的一幕来表现，在这个环节中主要是引导学生去深入挖掘自己梦中有趣的事物，并运用课堂中学到的知识来表现自己的梦。在此环节学生很愿意去描述自己的梦，抓住梦的精彩之处加以引导是这个环节的重点。
本课的不足之处在于缺少一些点题的引导，应精简语言，多引导学生回忆梦中的故事，去利用所学的知识表现梦，体会美术源于生活的道理，激发自己丰富的想象力。
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