小班教案《彩的梦》活动反思3篇
一、彩纸像什么
彩梦 1、(出示彩纸条)这是什么?(五颜六的纸)你们看看这像什么?(抖动纸条：像花、像烟火等)
让孩子在自由的想象中，布满激情地进入活动。
2、(拿一张纸条边撕边示范)我把纸条变成了什么?我把一张纸条变成这么多的小纸片。
这是示范，动作要清楚。
3、我们在过节和兴奋的时候，(教案出自：.教案网.)就把它撒在空中。(把预备好的彩小纸片撒向空中)哦，过节啦，好兴奋啊。
激起幼儿玩耍的兴致。
二、撕纸条
1、你们想兴奋吗?你们想过节吗?桌上有这些彩纸条，你去把它变成小纸条，越小越可以
飘起来，看。
激发幼儿撕纸的愿望。
2、幼儿撕纸，老师指导撕纸，小纸片放在塑料小筐里。
三、过什么节
做完了吗?我们来过节吧，过什么节呢?(好，过节)来，一起来往上抛，过节啦!啊，过节真快乐啊!
在玩耍中，说说自己知道的节日。
四、颜纸片
1、你们看，地上都是小纸片。(举起红小纸片)你出这种颜的小纸片，到了吗?这是什么颜啊?(同样的方法黄、蓝、绿)
2、请你红的纸片。(听语言指令颜纸片)
小年龄孩子的认知特点是先对比实物后，才能说出名称
五、一片和很多片
(把手上的任何一种颜的纸片放在筐里)看，你们手上的一片纸片，放在一起变成多少纸片?(可以反复)
感受和很多，积累相应的阅历。
六、什么东西是这个颜
这是黄纸片，什么东西是黄的?(大胆发散的，得到同颜的纸娃玩)送你一个黄宝宝。
熟悉的颜与孩子的生活相联系。
这里还有很多颜宝宝，我们明天再玩吧。
五颜六的彩纸本身就吸引孩子们的眼球，让他们可以随心所欲地撕彩纸更和谈们的心愿，在嬉戏的同时积累了学问阅历，也复习巩固了所学学问，真正做到了寓教于乐，达到了很好的教学效果。
小班教案《彩的梦》活动反思【篇2】
教案编写意图：
《纲要》指出：“幼儿园教育应敬重幼儿身心进展的规律和学习特点，充分关注幼儿的阅历，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习。”因此，我们在设计组织活动时要关注孩子的爱好和进展需要，要从孩子的生活中查一些内容。
3岁左右的孩子对生活中的颜比较感爱好，加之我们正在实施《亲亲蔬菜》的方案活动，孩子们对蔬果比较关注而且有肯定的阅历。《彩牛奶》这个故事以大胆的想象，引导孩子们走进一个童趣的世界，给孩子制造了一个宽松、自由的语言环境，他们会随着这个故事情节进行大胆的表述，从而提高幼儿的语言表达力量。
活动目标：
1能理解故事的主要内容，并情愿回答老师的问题。
2学习句型：给奶牛吃xxx，然后挤出x牛奶。
活动预备：课件，各种水果和蔬菜**
活动过程：
一、导入，激趣
1展现神奇透亮 的牛奶杯，让孩子们猜猜看，闻一闻
“今日老师给大家变个魔术，想不想知道是什么呀？请闭上眼睛数一、二、三。是时候见证奇迹了。”
师：“ 原来是我们每天都要喝的牛奶，牛奶白白的，香香的，好有养分啊，小伴侣喝了身体就会长得壮。那你知道牛奶是从哪来的吗？”
幼:“老师给打回来的。”/“奶牛身上挤下来的。”/“超市买回来的。”
师：“今日，宋老师给大家带来一头奶牛，这可不是一般的奶牛，它是头奇妙的奶牛。究竟是为什么呢？让我们看看故事是怎么说的。小伴侣肯定要认真听哦。”
2、 结合故事，逐段观赏故事，感受故事中奇妙的想像。
1.讲故事的第一段。
2老师讲故事的其次段。
师：“小狗喂它吃了什么？挤出什么颜的牛奶？”
3、**部分***，幼儿观看表述猜想后，连续放***。
“小兔会喂奶牛吃什么？”“会挤出什么颜的牛奶？”
4、**部分***，幼儿观看表述猜想后，连续放***。
“小猪会喂奶牛吃什么？会挤出什么颜的牛奶？”
5、**部分***，幼儿观看表述猜想后，连续放***。
“小猫喂奶牛吃什么就会挤出红的牛奶呢？”
年轻：番茄，胡椒，青椒，南瓜，苹果，樱桃
随机教育幼儿不要挑食。
6、给故事起名字。
3，老师完全讲故事，有力量的孩子可以听。
重点是让幼儿听清句式的表述，便于下面句式练习环节的进行。
四、句式练习
1展现**并分析食物和牛奶颜之间的关系。
“刚才在故事里面小动物给奶牛吃了哪些东西？””
胡萝卜→橙汁牛奶蔬菜→绿牛奶
茄子→紫牛奶番茄→红乳
2、依据图示练习句式“给奶牛吃x的xx就挤出x的牛奶”。
3、幼儿自选一种**(参考老师四周的**)练习说话。
“你还想给奶牛吃什么？会挤出什么颜的牛奶？”
延长活动：问答嬉戏，拓展阅历
老师：牛和牛很奇妙。喂一些食物和牛奶。你补充什么？黄牛奶？
孩子们选择合适的**并回答：加玉米、牛奶黄。
小班教案《彩的梦》活动反思【篇3】
小班语文活动课程方案：梦课程案例（反思性教学）
小班语言活动颜梦教学案例（带教学反思）主要包括设计背景,活动目标,关键难点,活动预备,活动过程,教学反思等内容,了解儿童歌曲内容,学习背诵,提高儿童的语言表达力量,感受儿童歌曲中描述的事物和颜之间的关系适合幼儿园老师参与小班语言活动课程.快来看看丰富多彩的幻想课程方案.设计背景
每个人都会幻想,幻想的内容也在不断变化,不同,特殊是孩子,常常对做梦布满奇怪 ,我们班的孩子早上来到公园,喜爱与伴侣共享,谈论他们扮演的对象在家里,妈妈和爸爸给了什么样的礼物,昨晚有什么好玩的幻想.但是小班上的孩子往往不能用这种语言来表达自己,他们盼望
在沟通时不那么乐观和大胆.依据孩子的年龄和认知特点,结合《雪人的梦》课程的主题,我细心设计了这种语言活动.
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