优秀教师事迹材料题目
老师是一位优秀的教师，他在自己的报告中曾经说过：“有的人走下讲台，就再也不会走上去；而我走上讲台，就再也不准备走下来。”他在教育岗位上的15年，创造了12次送毕业班的辉煌，其中2005-2012更是8年连续送毕业班。他的行动诠释了新时期教师存在的意义。
优秀教师事迹材料老师是一位中学高级教师，1997年大学毕业后到XXX任教。他先后获得**县优秀教师、县骨干教师、教学能手、县职工创新能手、****首届模范教师。他以精湛的业务和高尚的师德教书育人，培养了一批又一批优秀学生。他不仅出地完成了自己的本职工作，而且胜任了学校交给的其他各项任务，赢得了学校师生的广泛赞誉。
1997年，XXX老师刚刚来到XXX，就因出的成绩和踏实的表现被直接聘任为高二的任课教师。但是他并没有在被重用的光环中迷失，而是迅速进入角，脚踏实地地开始了自己的育人生涯。他深知“想交给学生一杯水，自己必须有一盆水”，为了对得起学生们渴求知识的眼神，他放弃了休息时间，熟读教材、查阅教辅、精研问题、熟记重点，提前把要讲给学生的课程烂熟于心。
师往往锐气有余而经验不足。为了能够及时妥善地解决学生在课堂上的突发问题，他不仅非常注重与同事交流，与备课组内的老师团结协作，虚心向其他老师请教，还特意把自己的课调到老教师后面，坚持先听后上。并经常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进自己的教学工作。就这样，他从一个拿着听课记录的年轻人变成了老教师，从一个普通教师变成了备课组长、教导处副主任。他积极地交流和指点年轻教师的课堂教学，15年如一日地坚持听课。不少新来的年轻教师很钦佩地问他：“老师，是什么让你把听课15年如一日的坚持下来？”他腼腆地笑笑说：“只是想扎扎实实、一步一个脚印地把工作做好。”
老师深知学生是课堂的主体，老师仅仅是铺路者、引导者和解惑者。他在完善自己对教材理解的同时，注重学生的思维方式和研究惯的培养。他注重启发学生的思维，培养学生的创新意识和实践能力。他的教学方法科学、灵活，注重激发学生的研究兴趣，寓教于乐。他的辛勤耕耘获得了硕果累累，培养了一批批优秀学生，他们在各自的领域里都有出的表现。
方法和思路却在不断地更新和改进。因此，他不断地参加各种教育培训和学术交流，不断地更新自己的知识储备和教学方法，以更好地适应学生和时代的需求。他也鼓励学生多读书，多思考，多交流，以拓展自己的视野和思维方式。
在教学过程中，XXX老师注重启发学生的思维，培养学生的创新能力。他常常引导学生从不同的角度去看待问题，从多个方面去解决问题，以培养学生的多元思维和创新精神。他也鼓励学生勇于提问，不断地探究和掌握知识，以培养学生的自主研究和思考能力。
除了教学工作，XXX老师还积极参与学校的各种活动和社会公益事业。他常常带领学生参加各种比赛和活动，以拓展学生的视野和锻炼学生的综合素质。他也积极参与社会公益事业，带领学生到社区和农村开展志愿服务活动，以培养学生的社会责任感和奉献精神。
总之，**老师是一位敬业、负责、有爱心的优秀教师。他不仅仅是一位教师，更是一位引路人，一位启蒙者，一位培育者。他用自己的行动和言传身教，影响着一代又一代的学生，让他们在研究和成长中不断超越自我，追求卓越。
他还经常邀请年轻教师一起参加教研活动，分享自己的教学经验和心得。
教育必须贴近社会，只有这样才能培养出活学活用的学生。这是一位理科大学生不会算买菜账单的痛心。因此，教师必须关注社会，积极探索教育教学方法。
在高考后，2012年的学生情绪稳定下来，老师们也认识到了他们的教学失误：过于强调难题
和偏题，忽略了基础知识。在这种积极探索教育教学的研究中，我们看到了这位老师的丰硕成果：他的论文多次获得奖项，参加市高中数学精品课评选并获奖，组织学生参加全国高中数学联赛并获奖。这种坚持不懈的探索正是新时期素质教育所迫切需要的。
这位老师不仅注重自己的成长，还关心年轻教师的成长。他长期担任备课组长工作，带领全组老师团结协作，进行教研教改。他还经常邀请年轻教师一起参加教研活动，分享自己的教学经验和心得。他的无私之心让他毫无保留地传承自己的教育教学方法、经验与教训，责任心与进取心，共同提高教师的水平，帮助更多的学生实现大学梦想。