（精品教案）《秦兵马俑》的讲课稿范文（精选5篇）秦始皇兵马俑导游词
精心整理的《秦兵马俑》的讲课稿范文（精选5篇），希翼可以帮助到大伙儿。
《秦兵马俑》是苏教版五年级下册第四单元的一篇讲明文。同《埃及的金字塔》《音乐之都维也纳》同属第四单元。课文生动地描绘了秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜亮的特点。基于课文的特点，依照《语文课程标准》的要求，结合教材的编写意图及本班学生学情，我拟订了以下三维教学目标：
1、能经过正确、流利、有感情地朗读课文，感觉兵马俑的神态与气魄。
2、明白并体味兵马俑“规模宏大，类型众多、个性鲜亮”的特点。
3、感觉祖国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
教学重点：体味兵马俑“规模宏大，类型众多、个性鲜亮”的特点。
新课程标准指出：阅读教学应进展学生的个性，形成积极的人一辈子态度。与狼共舞方显英雄本，在竞争日益激烈的社会环境中，培养学生“敢为天下先”的品质尤为重要，借鉴窦桂梅老师“主题教学”的模式，我把感觉秦始皇“横扫六国、一统天下”、“敢为天下先”的英雄气概作为本节课的难点。
1、直观演示法：为了突出教学重点，我制作了多媒体课件，为学生直观形象地感觉兵马俑的特点和有效举行学生、文本、教师对话提供了平台。
2、启示式教学法：新课标指出，教师应是学生学习的启示者、引导者，所以我在教学中采纳启示与指导学生感情朗读的办法让学生感悟课文内容。
1、读中感悟法。 “阅读是学生的个性化行为，别应以教师的分析代替学生的阅读实践。”所以，在学生明白兵马俑的特点时，我经过指导学生朗读让学生在朗读的过程中自主感悟。
2、合作探索法：新课程倡导自主、合作、探索的学习办法，为了让学生更有制造性地明白与体味兵马俑个性鲜亮的特点，我让学生在合作探索中去体验。
本节课我设计了以下教学流程：
1、简介背景，导入课内。
课始，我以旅游作为话题，由学生熟悉的话题过渡到兵马俑，(教师板书课题)，经过对背景的介绍，激发了学生自主学习的兴趣。
2、抓住过渡，感悟重点。
学生用自个儿喜爱的方式朗读了课文后，我让学生讲出给自个儿留下印象最深的感觉。教师依照学生的回答完成板书。如此的环节设计，教师没有牵着学生的鼻子走，体现了个性化阅读的理念。
3、学习“规模宏大”部分。
在感觉兵马俑规模宏大时，我抓住具体的词句举行指导朗读，并在指导朗读的过程中让学生认识讲明文的讲明办法：列数字、作比较、举例子。在感觉的过程中，教师只向学生提出了读好句子的要求，如此别仅尊重了学生的主体地位，而且学生的朗读水平也大大提高了。
4、学习“类型众多，个性鲜亮”部分。
我让学生读出自个儿最感兴趣了一种类型来，并出示具体的兵马俑图片举行指导朗读。如此尊重了学生个性化阅读的地位。
在感觉兵马俑“个性鲜亮”特点时，我利用省略号巧妙地激发了学生的写作练习的愿望，体现了课程标准“语文知识的综合运用，读写能力的整体进展”的理念。
5、学习首尾，体验情感。
课程标准要求，语文教学应培养学生的民族自豪感，注重工具性和人文性的统一，我经过指导学生感情朗读首位段降和观察影像资料，让学生感觉了我国古代劳动人民的聪慧与智慧，领会了秦始皇“敢为天下先”的英雄气概，形成了敢于张扬个性的人一辈子观。如此别仅突破了教学难点，也体现了窦桂梅老师“主题教学”的理念。
6、课外拓展。
语文教学应注重课堂的延伸与拓展，体现日子处处有语文，培养学生终身学习语文的愿望和适应。为此，我设计了两个有挑选性的拓展练习。
总之，在这节课的教学中，我注重了语言文字的基本训练和学生的阅读感悟相结合，注重了学生读写基本技能与语文实践能力相融合，注重了语文学科的工具性与人文性相统一。采纳主题教学的模式，培养了学生“敢为天下先”的个性品质。
１、教材分析：
《秦兵马俑》是鄂教版小学语文四年级下册一篇状物类的散文，它生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜亮的特点，反映了中华民族的聪慧才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。本文采纳了列数字、作比较、举例子等讲明事物的办法，展开丰富合理的.想象，从而把秦兵马俑的特点栩栩如生地描绘出来。
２、讲教学重点和难点：
联系课文内容领略“兵马俑别仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜亮”的意义及在文中的作用。
１、借助电教媒体，为学生提供丰富的感性材料，变抽象为具体、变无声为有声，把学生带入课文描绘的画面，让学生赁借电教媒体所展示的具体形象，感觉、体验抽象的文字、概念，从而明白课文内容，进展思维能力。教学时我就利用电教媒体为学生提供了课文所描绘的画面，让学生在感觉画面的并且加深对课文的明白。
２、网络的运用，能在读与写之间架起桥梁，创设读写结合的契机，加大重点知识的训练密度，使学生在正确明白语言文字的并且，学会运用语言文字，促进学生读写能力的协调进展，提高语文课堂教学效率。教学时我让学生写出各种俑的特点，既检查了学生的自学事情，又培养了学生的综合概括能力。
３、采纳自主、合作、探索的学习办法。学生的知识习得是一具自我建构的过程，而自主探索又是合作学习的基础。在学生充分自读自悟的事情下，组织开展小组学习、同桌交流等活动，就能让学生之间取长补短，并充分发挥其积极性、制造性。教学中我采纳让学生自学──交流──点评──明白──感悟的自主学习办法，使学生人人有学习的机遇、动手的机遇、展示的机遇，体现教学的民主性、全体性。
搜集资料，制作网络课件。
1、回顾课文要紧内容
让学生讲讲课文从哪两方面介绍秦兵马俑的？
板书：
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