学校领导听课总结(共10篇)
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篇一：领导听课总结
2012—2013学年度第一学期
领导听课情况总结
2012.11.30
为了进一步强化工作中心地位，对教学质量进行有效监控，根据《大胡中学领导干部听课制度》和《庆云县小学教学常规要求》等文件要求，学校校长及教务主任深入课堂与老师们一道探求“高效课堂”的构建，努力提升教学质量。现将听课情况总结如下：一、总体情况
2教学基本功扎实，授课时仪态端庄，声音洪亮，板书设计合理，表现出较高的业务素质。
二、存在问题
1、部分教师教学手段运用不当，课堂上缺少互动和板书，小组活动流于形式。
2、少数教师依赖学案，学生活动缺乏有效性指导。
3、个别教师不能充分调动学生的积极性，课堂气氛不活跃。
三、整改要求
1. 教师要采用启发式、互动式等教学方式，活跃课堂气氛，调动学生上课的积极性。
2. 精心设计板书，做到板书工整、布局美观。
3. 授课老师课前要反复熟悉教学案，设计必要的学法指导。
4. 教师要严格要求学生，既要教书，又要育人，对学生违纪现象要及时予以制止。
5. 要合理使用多媒体教学手段，充分发挥现代化教学的优势。
6. 加强同行之间的交流和学习，多观摩经验丰富的老师上课。
7. 各学组应多开展“小组合作”方面的专题讨论，促进教学质量的不断提高。
篇二：业务校长听课报告
听课报告
张凤洁
翻开听课记录，老师们讲课时鲜活的风采仿佛就在眼前，无论是哪一位老师的课，都可以说从中看出我们老师的教的行为和学生学的方式已经发生了翻天覆地的变化，红光学校闭门造车的时代早已一去不复返了。听老师们的课，我从中学到许多，受益匪浅。教学是一项遗憾的艺术，细细品味，也感到有许多不足和遗憾，今天我在这里就听课后的收获和感受向大家做以简单的汇报，
说一说我个人的肤浅的认识。
这些课的成功之处很多，具体表现如下：
一、老师们准备充分，教学效果好。
天道酬勤，无论做什么事，只有端正态度，积极努力，精心去做才能收到好的效果，教学也如此。这次
蜗牛的奖杯听课值得我最高兴和欣慰的是所有教师都备课认真，一心想着教学，一心想着学生，对课改有极大的热忱，教学理念从根本上有所改变。这种动机源于大家对教育事业的热爱，对“红光学校”的热爱，以及对家乡孩子们高度负责的态度，以
至这次听课47余节，出现7节优质课。值得提出的是于亚玲课堂教学进步最大，无论从教学理念，教学方法，教学手段等方面都有了很大的提高，能在提高课堂教学质量上下功夫。
二、教师们更新了教育观念，转变了教学思想。
实践证明，不同的教育观，会有不同的教学设计，不同的教学设计会带来不同的教学效果，再好的教学内容，再完善的教学方法在落后的观念支配下，都得不到好的效果。
如：张艳霞、高金兰、张欣、张骞等老师，不是照搬教材，“教”教材，而是用教材教，创造性地使用教材，根据学生年龄特点和学生的生活经验，挖掘学生身边的资源，补充、整合学习资源，给教学内容注入了新的活力。
赵树杰、张桂荣、杨慧英等老师都充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，教师走进学习，成为学习的参与者、引导者，
学生成为学习的主人，自主学习，师生交往主动，配合默契，真正实现了课堂民主化。
丁玉梅、臧远双、王建华等教学方法科学，能根据学
生的心理特点调动学生的手、脑、眼等多种感官并用，有效互动，课堂上多启发、多实践，为学生提供了观察机会、表达机会、思考机会、展示自我的机会，培养了学生自主学习、探究学习和合作学习的能力。
王学兰、王建英、景秀艳等老师能有的放矢地引导学生理解重点，突破难点。
二、教师们转变了教学方式。
著名教育家叶圣陶指出：“教师之教，不在全盘授予，而在相机诱导”。课堂上教师恰当地运用恰当的教学手段，合理在变换学习方式，使学生精神振奋地投入学习，可以获得良好的学习效果，如景秀艳老师通过图片设疑启思，导入新课，张艳霞老师通过故事创设情境导入新课，付兰珍老师通过生活中的科学现象导入新课。如高红老师通过引导学生利用学具、卡片认识字母，高金兰老师通过“摘苹果”、“同类文阅读”、“字理识字”、“随文识字”等手段，学习生字。
三、学生的主体地位得到了充分发展，学生转变了学习方式。
1.大部分教师在教学中充分发挥了学生的主体作用，为学生创设学习情境，让学生自主学习。
2.充分发挥小组作用，让学生自主学习、合作探究，通过生生互
动，师生互动学习知识。
3.教师能通过直观教学，情境教学等手段，让学生自己发现问题，分析问题、解决问题。
精彩之处还有很多，由于时间关系就不一一列举，在教学中也存在着不足和遗憾，在这里说出来，与大家共同探讨。
一、关于教学目标的制定，
个别教师没有根据“三个维度”制定教学目标，展示给学生时，没有将“教学目标”转化为学生的“学习目标”，呈现的时间与方式也不合理，还有待于进一步探讨。
二、学生的参与面小
个别教师课堂成了少数学生的天地，而其他人则在一旁看热闹，老师要面向全体学生，特别关注那些学困生，因材施教，让每个学生都积极有效地参与学习。
三、问题提的不够准确，而且没有追问。
学问、学问，无论是教还是学，关键在这个问字上，问在关键处，而且要有追问，教师即时疏导、点拨，
能引领学生解决问题，让学生知其然，也知其所以然，促进学生学习，实现“有效学习”。当然课不可能十全十美，正因为有缺憾，才说明我们的课是真实的，希望教师们不断学习，不懈努力，提高教学水平，实现有效教学，全面提高教学质量。
篇三：校级领导听课活动总结
萍乡市工业学校校级领导听课活动圆满结束
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