《7．蜗牛的奖杯》
教材分析
《蜗牛的奖杯》是区别一则寓言故事。讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，奖杯成了坚硬的外壳，只能在地上爬行。文中的第一幅插图形象地描绘了蜗牛“在天空自由地飞翔”和“在比赛中遥遥领先”的情景，与第二幅伏在地上爬行的两只蜗牛形成了鲜明的对比。
第一课时
教学目标
1．能正确、流利地朗读课文。
2．学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识1个多音字。理解部分由生字组成的词语。
3．初读课文，了解课文主要内容；学习课文第一自然段。
教学重点
1．能正确、流利地朗读课文。
2．学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识1个多音字。理解部分由生字组成的词语。
教学准备
多媒体课件 字词卡片
教学过程
教 学 设 计
设计意图及修改说明
一、激趣导入 引导发现
1．（板贴：蜗牛爬行图）小朋友们，你们认识它吗？
板书：蜗牛  读准生字“蜗”
你能向大家介绍一下蜗牛吗？
2．在一年级时，我们曾学过这样一首儿歌（出示儿歌及相应插图）：
蜗牛上学
小蜗牛儿背书包， 慢腾腾儿上学校，
东瞧瞧，西瞧瞧， 爬到太阳落，
刚刚到学校，    往里看一看，
已经放学了。
这首儿歌主要告诉我们什么？
3．师设悬念：蜗牛原来可不是这样的，它是什么样儿的呢？读读这段话大家就知道了！（多媒体显示课文的第一自然段）
教学生词“翅膀”，读准“翅”。
4．学生交流 （板贴：蜗牛飞行图）
“它长着一对有力的翅膀”，这让你们想到了谁？（苍鹰）
“自由地飞翔”，是说蜗牛——？（飞行技术很高。想飞到哪，就能飞到哪。它也许能和苍鹰一样在白云上面盘旋呢。）
5．指导朗读一自然段。
谁能读出蜗牛飞行技术的高超？（突出“很久很旧”“有力”“自由”）
6．指板贴画。读到这儿，再看看前后蜗牛的变化，小朋友你们有什么想法呀？
        ？
板书
学生可能提出的问题：蜗牛的翅膀怎么变成了一个硬壳？蜗牛原来飞得那么快，现在怎么这么慢？
7．蜗牛怎么会有这么大的变化？同学们都想知道，读了《蜗牛的奖杯》这个故事你们就会明白的。 
蜗牛的奖杯相机板书：的奖杯  教学生字“奖”
8．读题
二、初读课文 整体感知
1．自读课文 要求：放声朗读，遇到生字多读几遍，注意读准字音。
（出示生字） 你认为哪些生字的读音是要提醒大家注意的？
（出示词语） 这些词语你们能准确认读吗？
2．再读课文。要求：读通句子，难读的地方 多读几遍。
3．小组合作读（分小节读），相互评价。
4．小组展示读，相机评点。如：生字新词的轻声、前后鼻音的读法。
5．默读。想想刚才的问题，能不能读懂？
6．交流：书读到这儿，你知道了些什么？
（蜗牛在一次飞行比赛中，夺得了冠军奖杯，它白天把奖杯背在身上，生怕被别人夺了去，晚上睡都睡在奖杯里，天长日久，蜗牛就变成现在这样了。）
7．小朋友们读书不仅认真，还一边读一边开动脑筋，读得很有收获。
有没有产生新的问题？
三、指导写字。
1．用卡片去拼音认读生字。
2．怎样记住这些生字，把你联想到的字写在生字的旁边。
汇报交流。
3．示范书写生字。
4．学生描红，播放音乐。
教师是最重要的课程资源。对于教材，应敢于进行大胆的处理，以一自然段的内容引发学生形成新旧认知矛盾的冲突，引领学生去发现，激发学生产生与文本对话的强烈欲望。
在“我要读”这一动机的导引下，学生的初读是高效率的。同时，唯有在读准、读通、读懂的基础上，才有可能产生学生、教师、文本之间的深入的对话。
2006年校内交流课教案
《蜗牛的奖杯》