【教材简解】
《蜗牛的奖杯》是苏教版小学语文二年级下册中的一则寓言故事。讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，奖杯成了坚硬的外壳，只能在地上爬行。文中的第一幅插图形象地描绘了蜗牛“在天空自由地飞翔”和“在比赛中遥遥领先”的情景，与第二幅伏在地上爬行的两只蜗牛形成了鲜明的对比。文本语言生动鲜活，是训练学生朗读、培养学生情感、态度、价值观的好教材。课文的两幅插图给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意的感悟。
【目标预设】
1.能准确、流利地朗读课文。
2.掌握本课“奖”“翅”“膀”“蜻”“蜓”等5个生字，两条绿线内的8个生字，能够准确认读，理解由生字组成的词语。 理解一个新偏旁“支”。
3.初步理解课文内容，了解很久之前的蜗牛。
【教学重、难点】
1.准确、流利的朗读课文。
2.掌握生字字形，能够规范、美观地书写。
【设计理念】
根据小学二年级的学生学龄小，有意注意不足的特点，在教学中，我会以“猜谜导入，设置悬念；自主阅读，整体感知；自主学习，书写生字。”这三个环节为主体，精心设计教学环节。《课标》中曾提出小学1-2年级的学生应“学习独立识字”的要求，所以我将采取“自主先学，踊跃展示”的方式展开生字教学。利用情境教学法，在走进课文之前，创设有效情境，展开课堂教学。采取自由读、比赛读等多种方式朗读课文，使每个学生都进入课堂，进入“真学”的学习状态。
【设计思路】
第一课时，我将围绕“猜谜导入、设置悬念，自主阅读、整体感知，自主学习、书写生字”这
三个环节，引导初读课文，整体感悟。首先，出示谜语，学生竞猜，由此引出“蜗牛”并板书，随即请学生介绍蜗牛，通过看图了解蜗牛背着重壳缓慢爬行的形象。就是这样的蜗牛，它还得过奖杯呢？由此引发学生的学习兴趣和探索欲望。老师板书课题，同学们一起书空。然后抛出问题：蜗牛得到的是什么比赛的奖杯呢？让学生带着问题走入文本。
接着，学生走进文本，自读课文，采取比赛读的方式逐段检查朗读，并让学生对同学的朗读实行评价。在读通课文的基础上，让学生了解蜗牛是在飞行比赛中获得的奖杯。理清课文层次，整体感知文本的内容。
最后学习本课生字，采用先自主学习，再选代表展示学习成果的方式展开学习，学生为“小老师”主导学字，教师一旁指点、补充，板书示范，学生描红。
【教学过程】
一、激趣导入，引导质疑。
1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个，你能猜出来吗？（课件出示）名字叫作牛，不能拉犁头。说它力气小，背着房子走。打一种小昆虫。（蜗牛）
2.是啊，它就是蜗牛（课件出示带硬壳的蜗牛），伸出手指，跟老师一起写它的名字。（书空：蜗牛）谁来跟它打个招呼，指名读，齐读。
3.你看，这是一只怎样的蜗牛呢？（背着重壳，走得很慢）
4.（出示奖杯的图片）看，这是什么？（奖杯）补全板书课题，今天我们就来学习一篇跟奖杯相关的故事。齐读课题。
5.看了这个题目，你有什么想知道的？（蜗牛在什么比赛中得到了奖杯？得到奖杯以后它是怎么做的？结果怎么样？板书三个问号）
6.看来，大家想知道的还真很多，带着这些疑问，让我们一起来听老师讲一讲这个故事吧。仔细地听，故事中都讲到了哪些小昆虫？蜗牛的奖杯
7.教师范读，学生认真倾听。听出来了吗？有哪些小昆虫啊？（根据学生的回答出示相对应的昆虫图片）蜗牛是这只吗？（出示刚刚的蜗牛图片）那是怎样的蜗牛啊？（出示长着翅膀的蜗牛图片）
8.这个故事多有趣的故事，想不想好好地读一读？课文挺长的，要想读好可不简单啊！小昆虫给我们送来了两个金点子，看！（课件出示自读要求：a.标出自然段，画出文中生字词；b.认真读课文两遍，做到不错读、不漏读。）
二、初读课文，整体感知。
1.学生自由读课文。
2.要读好课文，先要闯过生字词这个关，谁已经会读了？指名读。
（课件出示带拼音的词语：蜻蜓 蜜蜂 翅膀 生怕 坚硬 奖杯 奖励 得意洋洋）
（1）指名读。（评价：a.真了不起，这么多生字词一下就能全读准，老师要奖给你一个小奖杯）b.有意见吗？）评价学生的读词情况，提醒后鼻音要发到位。
（2）谁来当小老师领着大家读。
谁也想读？指名多人读词语。奖励读得好的小朋友。
3.闯关可不是那么容易的，这回老师要增大难度，去掉拼音，谁来读？
指名朗读，奖励一个大一点的奖杯。男生读，女生读，齐读。
4.第二关这么顺利就通过了，真了不起！绿通道里的生字宝宝也想和大家交朋友，一起去理解一下吧。
（多媒体出示带拼音的二类词：甩下 冠军 唯恐 勉强）
（“勉强”的“强”是一个多音字，它还有一个读音是……？能扩个词吗？）
5.今天我们的课堂真是热闹极了呀！这么多的生字，我们一起来读一读吧。齐读，开火车读。
6.词语都会读了，下面就请你们把词语送入到课文当中，自己读一读，做好展示的准备。
7.老师这儿啊，还有一些大奖杯，到底谁能得到呢？我想把它奖给课文读得好的小朋友，怎么样？现在，老师就请四个小朋友每人读一段，谁愿意？其他小朋友做小评委，认真倾听。（指名四人读，其他同学评价，指名再读）
8.小朋友们都得到了奖杯，小蜗牛也得到了，它参加的是什么比赛呢？带着这些问题，我们
先自己读一读课文，在小组合作学习：（出示合作学习提示）a.自己读一读课文，想一想小蜗牛参加的是什么比赛，它获得奖杯后又是怎么做的。b.小组讨论这篇课文主要写了些什么，有上“一开始 ，后来 ，最后 。”这样的句子填一填。c.小组选择一个小节，练习朗读。
9.汇报展示：（1）课文主要内容：一开始蜗牛善于飞行获得了奖杯，后来蜗牛一直抱着奖杯不再飞行，最后奖杯变成了蜗牛的壳。（相机板书）（2）小组选择各种方式展示朗读课文成果，其他组成员评价，补充。
10.文中的蜗牛为什么会出飞行健将，变成现在这个样子呢？这个问题，我们下节课继续学习。
三、自主学字，展示交流。
1.课件出示：奖、翅、膀、蜻、蜓五个生字，指读生字。
2.先自己学一学这些生字，再选择一个生字，当一回“小老师”讲给大家听。（注：学生的生字学习展示需训练，主要讲三点：（1）这是什么结构的字，怎样记住它；（2）在书写这个
字时该注意些什么，怎样将它写美观，教师板书范写；（3）生字扩词。）
3.学生交流展示，老师指导、补充并范写生字。
奖：上下结构，下半部分“大”字要写宽一些，组词：奖杯、奖励；
翅：新偏旁“支”，“羽”字写在“支”最后一笔捺上，组词：翅膀、鸡翅；
膀：左右结构，左窄右宽，组词：翅膀、膀子；
蜻：左右结构，蜻右半部分的“月”字，第一笔为竖，组词：蜻蜓；
蜓：左右结构，注意笔画笔顺，组词：蜻蜓。
4.学生描红、临写，教师巡视指导。
四、课后作业。
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.抄写课后的生字和词语。
五、板书设计。
蜗牛的奖杯
飞行冠军→慢慢爬行
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