蜗牛的奖杯教学设计 篇一
一、教学要求:
⒈、能正确、流利、有感情地朗读课文。
⒉、通过合作学习理解课文内容,懂得“满招损,歉受益”的道理。
⒊、续写寓言故事,培养学生的写话能力。
二、教学准备:
写作纸一张、多媒体课件
三、教学过程:
㈠检复
⒈、板书:“蜗牛” 指名学生读词 “奖杯” 指名读·
⒉、通过上节课的学习,你们知道蜗牛与奖杯之间有什么关系? 指名学生说
⒊、这节课我们继续学习(板全课题) 齐读课题
㈡学文
⒈、蜗牛是怎样得到奖杯的?请小朋友们自己去读一读课文
⒉、交流:读了课文你知道了什么?
第一段交流:说原来蜗牛的样子——(贴图)——课文当中是怎样写的?
指名读——读了这句话你仿佛看见了什么?
你能把蜗牛的自在和翅膀的有力读出来吗?指名读——齐读
第二段交流:指名说(贴奖杯)你是从哪儿知道的?
“遥遥领先” 所有的对手(师生接说)有……有……有……
蜗牛飞得可真快呀!你能把蜗牛的快给读出来吗?指导朗读
表演第二段 老师是小白兔记者,想采访一下获奖的冠军。
①祝贺你蜗牛!今天,你获得了飞行冠军,你的心情怎样?
②今后,你有什么打算吗?
③啦啦队,小动物们,你们有没有话对小蜗牛说?
⒊、以前的蜗牛是(有翅膀、还得过飞行冠军的蜗牛)现在的蜗牛是(指名学生说说现在蜗牛的样子)教师适当小结(贴图)
到底是什么原因使蜗牛变成现在这个样子呢?潘老师的心中有一个大大的“?”你们能帮我解决吗?自己到课文中去答案吧!
交流:
①读到这,你觉得这只蜗牛怎样?(自以为是)课文是通过哪些语言表现出来的?
指导读:从此,它得意洋洋。
②继续交流(出示二、三句)
a问:蜗牛为什么成天把奖杯背在身上? 指名说
此时,这只蜗牛心里会想些什么?
b这句话谁能把它读好?
自由试读——指名读——评价——师赛读 理解“惟恐”和“生怕” 师再读——齐读
③(指现在的蜗牛图)你看,蜗牛背着奖杯,还能飞吗?为什么?指名说
是呀,这么大,这么重的奖杯,背在身上,多累呀!指导朗读
④渡:这沉重的奖杯到底是怎样变成坚硬的外壳的?指名说
“天长日久”说明什么? (擦问号)
㈢小结延伸:
⒈、(指板书)在飞行比赛中,蜗牛得了奖杯,从此,得意洋洋,整天背在身上,惟恐别人不知道他是飞行冠军。到了晚上,蜗牛就睡在奖杯里,生怕被别人偷了去,沉重的奖杯变成了坚硬的外壳,蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来,在地上慢慢的爬行。
⒉、看到蜗牛的下场,原来和它一起比赛的小动物会对它说什么?
听了小动物的话,蜗牛又会怎么想?
⒊、是呀,可是等蜗牛认识到这一点,后悔已经来不及了。第二届森林飞行比赛又开始了,老蜗牛带着小蜗牛到草地上来观看比赛。看着能在天空中自由飞翔的蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……叹了口气。这时,小蜗牛爬过来,好奇的问:“妈妈,你怎么了?为什么叹气呀?”此时,老蜗牛会说些什么? 同桌互说 指名说 写下来
㈣板书设计:
(蜗牛原样图)
(蜗牛现样图)蜗牛的奖杯(奖杯图)
《蜗牛的奖杯》 篇二
苏教版二年级下册《蜗牛的奖杯》一课的课后练习4:让学生读课文中的一段话,想想,唯恐和生怕能调换位置吗?这种用词是否合适的比较对于二年级学生来说,还是第一次。教学过程中,我们走了一些弯路,进行了一系列的尝试与探索。
教学一:同桌讨论流于形式,价值不大
师:老师也想来介绍一下,请你听仔细,这样是不是合适?(教师特意把唯恐和生怕的位置交换)
生:合适的。
生:好像不合适。
师:唯恐和生怕是近义词,在句中能不能调换位置呢?请按照老师的提示,与同桌一起来讨论。讨论话题:(1)唯恐和生怕分别是什么意思?(2)小蜗牛害怕的分别是哪两件事?
更害怕哪一件?(3)唯恐和生怕能调换位置吗?
学生各抒己见,相互讨论,教师巡视,相机指导。
选用这种方法,看似把学习的主动权交给学生,培养学生独立思考与语言表达的能力,且话题的设计也层层递进、具有坡度。但实际上,教师在巡视过程中个别指导了几个优等生,让他们在讨论过后的发言中成为老师的代言人。听课时,明眼人发现了,学生在第一个问题中就遇到了障碍唯恐和生怕都有怕的意思,但具体有什么区别呢?学生说不上来,致使于后面话题讨论不起来。可以说,教师直接把难题抛给了学生,虽然看似自主的讨论其实流于形式,价值不大。
教学二:区别对待,字义、文意融会贯通
(出示)它成天把奖杯背在身上,唯恐别人不知道它是飞行冠军。
师:(出示文字配插图,播放轻快的音乐)清晨,蜗牛来到大树下,看到蜜蜂在练习飞行,就得意地对它说: 。
生:小蜜蜂,我才是飞行冠军呢!你再练也没有用的!(表情很得意)
师:中午,蜗牛来到草地上,看到蝴蝶在练习飞行,就骄傲地对它说: 。
生:小蝴蝶,瞧我有个大大的奖杯,我可是飞行冠军呢!(对自己翘起了大拇指)
师:傍晚,蜗牛来到池塘边,看到蜻蜓在练习飞行,就自豪地对它说: 。
生:小蜻蜓,你飞得那么慢,就别练了!看我的奖杯多漂亮,金光灿灿的!(对老师摆摆手)
师:蜗牛就这样从早到晚,天天背着奖杯到处炫耀。一年过去了,两年过去了听说又要举行第二届飞行比赛,小蜗牛,我们一起来练习飞行吧。
生:不高兴,我已经是飞行冠军,不需要练习了。(眼睛看着天花板)
师:你可真是一只得意忘形的蜗牛!可小蜗牛,你现在还飞得起来吗?
生:飞不动了。(略有难过)
师:为什么?你从课文的哪句话中读懂的?
生:课文中说可是,这奖杯很大很重,蜗牛背上它,再也飞不动了。
师:很好,会联系前后的句子来理解课文了!
师:那你把这又大又重的奖杯放下来,好吗?
生:(想了一想)不行,放下奖杯别人怎么知道我就是飞行冠军呢?
师:原来你不怕奖杯又大又重,不怕飞行本领会退步,只怕别人不知道你是飞行冠军啊!课文中哪个词表示只怕呢?
生:唯恐。
师:(显红唯恐指导朗读)听得出,这是它现在唯一担心的事情了。
师:蜗牛白天背着奖杯,晚上呢?
(出示第三句)到了晚上,蜗牛就睡在奖杯里,生怕被别人偷了去。指名读。
师:上节课,有同学问生怕是什么意思,(点红生怕)那我们先来看看生字。在字典中,
它有这样几种典型的义项:1.出生;2.很,非常;3.不常见的,不熟悉的。请你思考:在这句话中,生是什么意思?
() 生:很,非常。
师:那生怕呢?
生:就是很怕,非常怕。
指名读句子。
师:小蜗牛,晚上天气很凉,你干嘛还要睡在这冷冰冰、硬帮帮的奖杯里呀?
生:因为我很怕这奖杯被别人偷了去。
师:看来蜗牛很看重这荣誉,请你再读这句话。指导朗读。
唯恐一词,采用把书读厚的方式,创设早、中、晚三个情境,与孩子对话,寓教于乐,让孩子感同身受:小蜗牛整天都在炫耀自己的奖杯,向它遇到的所有人夸耀自己的成绩,且不
怕奖杯又大又重,不怕飞行本领会退步,只怕别人不知道他是飞行冠军!由此理解唯恐。而生怕则单刀直入,为生字选择字典中的典型义项,进而理解词义。既符合本册教学总目标学会查字典的要求,又明确了生这个常见字的不寻常含义,还使得教学方法多样化,教学节奏张弛有序,避免学生过度疲劳。至此,唯恐与生怕的含义已浮出水面,不能调换位置这一结论也已水到渠成。
《蜗牛的奖杯》 篇三
一、复习导入
1、这节课我们继续学习第7课蜗牛的奖杯。
板书课题,注意奖的写法。
2、复习词语
(上节课,我们已经认识了课文中的字词,还记得吗?)
自由 蜻蜓 爬行 一对翅膀 得意洋洋
生怕 蜜蜂 坚硬 遥遥领先 天长日久
二、学习第1、2节
1、词语读得真好,在上节课我们初读了课文,都知道蜗牛的奖杯
就是它的硬壳。
出示课件:现在蜗牛的图片(师一句话介绍)
出示课件:课文图片
一,哪只是蜗牛?你能说说它的样子吗?
2、打开书,自由朗读课文的第1、2节,看看以前的蜗牛给你留下什么印象?
(1)、先自由谈自己的感受 (相机板书:自由地)
(2)、课文中具体是怎样写的?请同学们边默读边圈划出哪些词语让我们感受到小蜗牛(飞得快或是自由地)?
相机理解:遥遥领先
指导朗读:a、一对有力的翅膀,
b、遥遥领先,甩下了所有的对手
(3)、蜗牛凭借着一对有力的翅膀,战胜了所有的对手,获得了冠军。用你的朗读来夸夸我们这位冠军吧!
三、学习第3节
1、可是这位昔日的冠军是怎样变成现在这个样子的?
出示课件
请同学们自由读第3节
(1)、学生自由发表
设想:骄傲了
成天背着它
晚上还睡在里面 蜗牛的奖杯
(2)、蜗牛这样做,都是因为它捧走冠军奖杯后从此得意洋洋(板书)
a、理解得意洋洋(请同学起来做做动作)
b、小蜗牛从此得意洋洋,(出示第三节内容)
请同学有感情的读一读。
c、谁来说说,小蜗牛得意洋洋的,它心里会想些什么?说些什么?
(同桌练说,再一人上台表演)
(3)、这段话中有两个词语唯恐和生怕,你知道是什么意思吗?
发布评论