《题破山寺后禅院》学情分析
 
初四的学生已接触过许多诗歌，具有一定的知识储备，但每首诗在理解时，有时会因为生活的时代背景相距甚远，诗人的经历了解甚少，导致对诗歌的理解不全面。因此，学习这首诗，受学生经历和知识积累水平所限，对这首通过环境描写来表达作者心境的诗歌，要达到深层理解必然有一定的难度。另外，还考虑到学习诗歌时学生的注意力容易分散，容易产生学习疲劳，且按照学习能力、感悟能力又有不同的层次，所以在带领学生学习这首诗时，我先带领大家复习学过的唐代诗歌，通过这种方式既调动学生的积极性，又能够复习之前所学。赏析诗歌前先呈现诗歌的写作背景以及作者的相关常识，帮助学生体会作者心境以及写作意图。然后借助解读、自读、诵读来正音、读出自己的体会，而这也恰是学习诗歌的必经之路。通过诵读，学生会对诗歌整体有大致把握，再借助批注式默读以及交流分享，深层挖掘诗歌传达出的情感。这个过程就是学生的自主学习探究，在这个过程中，学生能进一步了解诗歌。“诗中有画，画中有诗”，在此基础上，让学生根据自己的独特体会，将诗句改写成写景散文，并交流分享。最后从诗歌走进生活，联系学生的学习和生活，根据本首诗的情感，谈谈自己如何面对社会和生活。
　
《题破山寺后禅院》效果分析
通过本节课的学习，主要取得了以下效果：
1、开头诗歌接龙导入，让学生了解中国大灿烂文化以及唐诗的重要地位。通过接龙，让学生将自己学过的唐诗进行复习、积累，调动积极性；
二、学生学会整体感知，把握整首诗营造的氛围和情感基调，能抓住文章中的关键词句来分析问题。
三、引导学生学会赏析诗歌，能抓住关于景物的描写来体会环境的幽雅寂静；
四、尽可能多地让学生谈自己对诗歌的理解，给了学生较多的展示自己的机会。学生从诗歌学习中有所收获，以积极心态面对学习和生活中的困难和挫折。
《题破山寺后禅院》教材分析
  本课节选自鲁教版课本九年级下册课外古诗词背诵的第一首，这是一首五言律诗，也是一首题壁诗。这首诗通过写破山寺后禅院，诗人层层深入着力营造的是一个幽雅静寂的意境，在这个过程中，诗人内心的杂念也被一层层剥除，最终，归于宁静，归于清纯，抒发了作者寄情山水、宁静淡泊、想远离尘世归隐山林的隐逸胸怀。这是一首通过环境描写表达心境的诗歌，艺术上相当完整，是盛唐山水中独具一格的名篇。
《题破山寺后禅院》观课记录
听课人：招远市十字道初中语文组教师 李海霞          听课时间：2018年1月11日
学校：招远市十字道初级中学
班级： 初四一班
任课教师：李彦志
科目： 语文
课题：《题破山寺后禅院》
观
课
记
录
一、导入
唐诗接龙导入，明确学习目标
二、新授
（一）诗海漫步
了解相关背景，解读、自读、组读、齐读、悟读、赏读，帮助自己理解诗歌内容。
思考：用一个词形容这首诗带给自己的感觉？
（二）诗海徜徉
整体感知，请同学们用一个词形容这首诗带给自己的感觉，然后从文中出相关依据，并组内交流，全班探讨。
通过分析课文中的关键词句引导学生赏析诗歌内容，体会作者情感。
题破山寺后禅院译文
（三）诗海拾贝
学生改写诗句，交流分享自己的写景片段。
通过改写诗句，咀嚼诗歌内涵，锻炼表达能力和写作能力。
三、诗海顿悟
1、常建归隐的原因？
2、你如何看待常见的归隐？
3、面对生活中的困难和挫折，你是如何解决的？
四、小结
五、作业
评
课
记
录
从《题破山寺后禅院》的大致的教学流程可以看出，这节课，环节完整而明晰，简单而精当。紧紧围绕一个“静”字展开，通过“读——品——悟”三个环节落到实处。课上，教师首先利用唐诗接龙导入，学生交流自己积累的唐诗，既复习了知识，又在交流中了解了中国古代的灿烂文化，激发学生的学习兴趣。再看中间的几个环节，“诗海漫步”“诗海徜徉”“诗海拾贝”三个环节，环环相扣，节节加深，简单明了，不枝不蔓。最后又进行了一个“诗海顿悟”的环节，给学生机会交流本节课的收获，学以致用，并且有助于培养学生的口语交际能力。
《题破山寺后禅院》这一课时，主要是让学生在诵读的基础上赏析诗歌内容，品味作者的情感，通过“读——品——悟”三个环节，达到学生对诗歌内容理解的目的。从课堂环节看，比较紧凑，内容赏析上，教师能够以问题引导，带领学生走进诗歌。但是从细节上看，教师的语言比较啰嗦，还需要精炼，板书的设计上也需要完善，板书也要加强和改善。
《题破山寺后禅院》评测练习
课堂一个环节的练习，我设置的是“诗海徜佯，让学生分工合作，将诗歌改写成散文，每一位同学只写一句诗，再选出代表到台前分享，锻炼其语言表达能力、写作能力和展示自己的勇气。课堂上学生能够积极的参与、交流，改写的散文的也比较令人满意。课后我布置了一项作业，让学生把《题破山寺后禅院》这首诗改写成写景散文，把课堂上的一句话改写练习延伸到课后的整首诗的写景练习，通过看学生们上交的作业，发现学生能够利用课堂上对诗歌的赏析，融入自己的独特感受，用比较生动的语言再现了自己眼里的心中的破山寺。
附学生（董芝玮）作业：
清晨，我踏着晨光，向内心向往的古寺走去。不知何时，我缓缓抬头，望见曦光照耀在高大林木间，内心的向往更加殷切了，不由得加快了脚步。
那曲折坎坷的小路通向幽境，就好我比我那暗淡的人生一般，经历了无数的坎坷与挫折。沿着这小路，我抵达了幽境。原来幽境是僧人们的宅院，红花绿柳掩映着，高大林木环顾四周，让古寺显得更加悠久，让我的内心更加安静，.
看，青山那无限的风光与初日的阳光交相辉映，还真别有一番风味呢。鸟儿们也都被那迷人的山所陶醉，一个个像饮了花酒，都愉悦地歌唱着，耳边传来阵阵悦耳的声音。碧绿的潭水在微风的扶动下，泛起丝丝清波，使我的失意与孤独在顷刻间消失殆尽了。
诶？万物都静下来了，一切声音销声匿迹了，我抬头仰望，陶醉在这山光潭影之间，尽心聆听，只有那古老的钟磬声还在悠扬飘荡。
《题破山寺后禅院》课后反思
                 
《题破山寺后禅院》是一篇课外背诵的古诗，作者由于仕途一直不得志，遂寄情琴酒，向往隐居生活。所以寄情山水，游览名山古刹。这一天，游览到破山寺，怀着对佛教圣地的崇敬之心，诗人清晨就早早踱步来到古寺。太阳慢慢升起，万道金光照耀着高耸的丛林。一条曲折的小路蜿蜒通向幽静的地方，原来那里是被花木浓阴覆盖的禅房，花木深深，更显禅房寂静。美丽的山光使野鸟怡然自得，清澈的潭影使人心中的俗念消除殆尽，诗人内心感到十分宁静祥和，自然界的声音仿佛全然消失，只留下寂静古寺中的钟磬声响久久回响，使人领会
到一丝禅意。于是诗人触景生情，提笔将自己的游记题在后禅院。追寻作者的视角，所见之景特别宁静祥和，让人内心安静，杂念消除，这是一篇景物优美、意境幽雅的山水诗。通过这首诗，希望能让学生在了解背景的基础上，走进诗歌，赏析内容，与作者共鸣，感受诗人为我们呈现的幽雅寂静和安静祥和。基于以上思考我设计本文的学习目标。紧紧围绕一个“静”展开教学，通过“读——品——悟”的思路落到实处。诵读诗歌，赏析诗歌内容，体会作者情感是这节课的教学重点。