【篇一：保护水源从我做起作文】
[保护水源从我做起作文]
水源就是我们的生命，如果有人往河水里扔垃圾，我会对自己说：保护水源从我做起，保护水源从我做起作文。然后上前劝阻，告诉他们：不能乱扔垃圾，水源是我们的lsquo;生命rsquo;，污染了水源就是伤害了lsquo;生命rsquo;！
如果我要用洗衣机洗衣服的话，那我告诉自己：保护水源从我做起，少用些水。
如果我们去洗手，我会对自己说：保护水源从我做起，不能让水白流，洗完手后一定要关水龙头，小学二年级作文《保护水源从我做起作文》。如果我在外面要扔垃圾的话，我会对自己说：不能乱扔垃圾，更不能往河里扔。如果我要倒污水的话，那我会对自己说：不能把污水往河里倒，这样会污染水源。
我对家人、朋友和亲戚说：节约用水，从自己做起。我带领他们一起去看被污染的河水，告诉他们：这就是因为人们乱丢垃圾造成的臭水沟。
保护水源，节约用水是我自己的责任，也是大家的责任。
【篇二：写爱护水源的作文】
写爱护水源的作文 那条小溪——我的调查报告 调查地点：家前面的小溪 调查对象：溪水 调查内容：溪水变化 我天天要从那条小溪的桥上过。这条小溪就在我家前面不到十米处。溪水的颜绿得有点发暗，看上去卜分混浊。 溪的两岸有许多的台阶，是以前附近的人们洗衣服，洗菜时用的，如今已经长满了青苔。顺着台阶拾阶丽下，就能清楚地看到溪水的真面目了。溪水有般臭味，水面上有许多漂浮物：垃圾、枯叶、水草、泥沙……真是脏极了！我拿木棒测了测水深，才60厘米左右，可从水面上却看不到溪底。 我顺着溪边走了一段路，发现一路都是这样的情况。 记得以前岸边是大人们洗衣、洗菜时谈笑风生的热闹场景，溪水里是小伙伴们嬉戏的快乐场景。那时溪水清澈见底，早上起得早的人们还直接拿桶提溪里的水当饮用水。 调查结果：如今看着这脏脏的小溪，让人感觉不是滋味。希望人们爱护水源，还溪水以本来清澈的面貌。
【篇三：作文经典开头方法及结尾方法】
作文经典开头方法及结尾方法
凤头方法：
1、 修辞式开头：
① 引用式。开头或引用名言警句，点明中心；或引用人物语言，突出人物性格；或引
用诗歌，唤起读者共鸣；或引用俗话谚语，说明事理等等。
人们都说“桂林山水甲天下”。——《桂林山水》
俗话说：“以历史为镜照一代人，以时间为镜照一个人；一刻是一天的缩影，一
天是一生的缩影。”我多么希望今天就是我一生的缩影啊！——《成长的缩影》
俗话说：“不听老人言，吃亏在眼前。”今天，就在我身上发生了一件这样的事
情。——《一件后悔的事》
② 对比式。通过对比，更加突出所写事物的特点，突出中心。
我喜欢生机勃勃的春天，喜欢骄阳似火的夏天，喜欢银装素裹的冬天，但我更
喜欢硕果累累的秋天。——《丰收的秋天》
我的奶奶与别人的奶奶不同。别人的奶奶面容总是那么慈祥，说话总是那么温
和，而我的奶奶却常用那张冬瓜似的脸对我微笑，用那沙哑的嗓子给我讲故事，还用那双饱经风霜的手为我洗衣做饭。——《我的奶奶》
小草虽然没有月季的娇艳欲滴，没有玫瑰的高贵华丽，没有荷花的亭亭玉立，
它是无名的，但它却有独特的性格、独特的精神、独特的品质。——《无名小草》 ③ 设问式。开头就提出问题，或引起读者注意，或激发读者思考，或造成悬念引人入
胜。
咦，我们班的同学朝这边走过来了。你笑什么？哦，你一定是笑这伙人高的高，
矮的矮，胖的胖，廋的廋。是的，这人当中最矮的——一米四三，如果你不是在这一人里发现他，你一定以为他才三年级呢！那最高的——一米七，标准的运动员模样。这最胖的六十公斤，她打破过铅球的学校记录呢！最廋的——三十二公斤。——《我班的同学》
④ 排比式。以一组排比句开头，能起到增强文势，增加感情强烈度，突出文章中心的
作用。
我们带着绚丽多彩的青春梦想，带着夏日里蒸腾不尽的蓬勃气息，带着圣洁、
执着的文学之梦，走进南京，走进江南画卷。——《写意南京》
2、 开门见山点题式开头：开门见山，直接点明中心。
翠鸟喜欢停在水边的苇杆上。——《翠鸟》
我有一个非常好的邻居，她就是肖奶奶。她身边只有一个小孙子，儿女不经常回来。肖奶奶不但非常爱孩子，还喜欢帮助孩子。——《我的好邻居》
3、 总起式开头：开头总领全文。
马克思和恩格斯是好朋友。他们共同研究学问，共同领导国际工人运动，共同办报，编杂志，共同起草文件。——《伟大的友谊》
4、 描写式开头：或描写人物外貌，或描写动物外形，或描写建筑外观，或描写周围环境，
或描写人物语言等，给人一个鲜明的印象。
① 描写外貌：
我的同桌名叫刘韵。圆圆的脸蛋，黑葡萄似的大眼睛，非常神气，平时还喜欢
把黑瀑布般的头发扎成“马尾巴”。怎么样，我的同桌挺可爱的吧？可是，她却有一个跟外貌极不相称的“毛病”——小气。——《小气的同桌》
② 描写动物：
一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，这就
借景抒情的文章 是活泼机灵的小燕子。——《燕子》
③ 描写环境：
四周静极了，只有风吹过树梢，发出呼呼的鸣叫。我的心沉沉的，沉沉的，世
5、 回忆式开头：设置悬念，吸引读者。
望着这位新来的语文老师，我不禁想起了五年级时的语文老师，想起了他给我们上的第一次语文课，想起了他那浓浓的乡音，想起了他那含泪的眼睛。——《记忆》
每当看到我那双整旧如新的布鞋，看到鞋头上那密密麻麻的针脚，我就会想起那寒风中的一幕，就会想起那位可亲可敬的补鞋老人，——《补鞋老人》
6、 抒情式开头：开头直抒胸臆，以情感人。
我的故乡在佳木斯，美丽的松花江从这里蜿蜒流过。我爱佳木斯，我更爱松花江。——《我爱松花江》
豹尾方法：
1、 呼应式结尾：结尾或点题，与文题遥相呼应，或与开头相呼应，总结全文，使文章结构
严谨，浑然一体，中心更加鲜明。
这件事已经过去很久了，但每次想起它，我都会觉得既好笑，又得意。
附开头：在我金的童年里，发生过许许多多的事，但有一件事令我最得意，最开心。——《一件最得意的事》
2、 抒情式结尾：结尾直接抒发作者的感情，以引起读者的共鸣，从中受到感染，受到教育。
别了，我亲爱的老师，我深深眷恋的母校。你们的教诲、你们的恩情我永志不忘。当你们曾经培育过的雏鹰终于展翅翱翔于高空，当你们亲手种下的小树终于结下累累硕果，当你们播下的种子终于在各个岗位上开出绚烂的鲜花……那时，请你们骄傲吧！我知道，那掌声永远属于你，那赞扬永远属于你，那光彩永远属于你！——《别了，老师、母校》
3、 呼吁式结尾：表达的思想感情更加强烈，更能唤起读者的情感共鸣。
珍惜水资源，保护水资源，是我们人类刻不容缓的责任！希望大家都参与到我们的“环卫小组”来，为了我们美好的生活环境出一份力！——《我们的环卫小组》
4、 含蓄式结尾：文章以借物或借景抒情和联想结尾，语言含蓄，不直言文章的中心，给读
者留下思考、想象的空间，使读者感到余味无穷，从而领悟文章所表达的思想情感。
5、 总结式结尾：文章结尾给全文进行总结，进一步深化中心，使读者加深对全文内容的理
解，留下更深刻的印象。
多好的古井啊，它不仅为乡亲们提供着生命的泉水，还陶冶着乡亲们的品格，使他们懂得应该怎样做人。——《古井》
6、 排比式结尾：围绕文章中心以一组排比句总结全文，更加突出中心，使主旨更加鲜明。
我想融进这绿的海洋，分享这丰收的喜悦；我想插上翅膀飞向广阔的天空，轻轻地伏在云彩上俯瞰家乡清秀的脸膛；我想变成一滴小小的水珠，融入村头的小溪，欢快地唱起家乡的赞歌。——《家乡赞歌》
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