作文 教学设计
课 题
借景抒情　托物言志
授课时间
设计者
于玲
授课班级
八（1）
教授者
于玲
三
维
目
标
知识
目标
掌握借景抒情，托物言志的写作方法。
能力
目标
借助具体的物象，含蓄地表达文章的主旨。
情感
目标
满怀真情，做到融情于物，借物抒情，使人能受到感染。
教学
重、难点
1、借助具体的物象，含蓄地表达文章的主旨。
2、掌握借景抒情，托物言志的写作方法。
教学资源
及手段
相关知识例文资料
借景抒情的文章
课时
安排
两课时
教学步骤
教师活动
学生活动
调整与思考
指
导
过
程
导入
新课
文题
展示
写作
训练
指导
一、导入新课
这次的综合性学习中，我们聆听了雨的足音，诉说了雨的功过，品味了雨的韵味，高唱了雨之歌，展示了雨之美，我们一定会有许多的感受想要倾诉。那就让我们拿起手中的笔，对“雨”说说你想说的话，和“雨”对唱一首歌？请赶快行动吧。
二、作文题目与要求
1、题目：本单元的写作题目是《雨的诉说》，提示语为“我在不同的季节里会呈现出完全不同的情致，请你选择一个季节中的我作为描写对象，抓住带给你的突出的感觉，写一篇抒情文章。
2、类型：写景和抒情在具体的一篇文章中，视其倾向性不同有时可以有所侧重：或以写景状物为主要内容，抒情只是投影在具体景物上的某种感受，即作者既尊重所写景物的特征，抓住特征进行描写，又在景物描写的同时带上“我”此时此地的主观感受。
3、方法：前者的关键是以物传情，描写景物时应抓住景物的特征，带上你的心中情，写出你的眼中景，后者的关键就是观物思理。
写景的基本要求------特征鲜明    层次清晰，情景交融
要求：写作时注意结合本单元学习的写作知识，或叙述描写、议论抒情、或托雨言志、借景抒情或运用比喻、拟人、排比、夸张、反复等修辞方法。另外文章要写出新意，要写出雨四季中任意季节的特点、个性，又要突出中心，不能为写雨而
学生回顾本单元内容及其写作上的特点
学生思考作文要求准备写作
学生听讲理解内化批注
武威第十四中学 作文 教学设计（续页）
教学步骤
教师活动
学生活动
调整与思考
指
导
过
程
写作知识讲座
范文点评
学生写作实践
写雨，要写出作者的真情实感。题目自拟，文体不限，不少于600字。
三、写作知识讲座
具体内容见后面附页《借景抒情托物言志》
四、范文点评：
第二课时
五、教师指导学生写作实践
（一）学生根据前面所要求的题目讨论拟题。
（二）学生构思。教师指导。
（三）学生作文，教师指导。
学生听讲理解内化批注
学生结合上面教师所介绍的作文技巧理解交流
学生选题构思写作。
学生根据教师指导修改。
作业
学生把写好的作文进一步修改将其誊写在作文本上
组长查阅
教学后记