《背影》教学设计
一、教学目标
1、整体把握课文，感受文中的深切父爱。
2、能联系自己的生活经历，去体会自己与父母之间的浓浓亲情。
二、教学重点
激发学生理解父母，热爱父母的思想感情。
三、教学难点
理解文中关键语句的含义
四、教学时数
一课时
五、教具
采用多媒体
六、教学过程
（一）导入新课
1、播放《感恩的心》。
2、导入语：同学们，你们能听出这首歌叫什么名字吗？（答：〈〈感恩的心〉〉）回答得很对。今天，我们就带着一颗感恩的心，陪同朱自清先生去感念他的父亲，他在这篇文章中四次写到父亲的背影，三次流下了眼泪，让我们跟他一起怀念父亲的〈〈背影〉〉。
（二）引导学生完成教学目标
方法：利用幻灯片，展示教学目标、以及重点、难点。让学生明确学习任务。
1、完成教学目标（1）
教学目标1：整体把握课文，感受文中的深切父爱。
实施步骤：
（1）学生默读课文，了解大意。
（2）出示幻灯片，帮助学生疏通生字词。
（3）听配乐朗读，使学生整体把握课文。
（4）先由教师提示性、引导性的分析，然后重在引导学生讨论、分析，从而帮助学生感受文中的深切父爱。
1教师提示性、引导性的分析
分析：阅读了这篇课文，我们可以感受到父子亲情——父亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感念。这是人间至情。这也是家庭美德，是我们中华民族传统美德的重要组成部分。
2出示幻灯片，提出问题“
A．文章几处写到父亲的“背景”。背影在文章中起了什么作用？
B．试从课文中出写父亲送儿子上车的过程中说的四句话，联系上下文，体会这些话所表达的怜爱儿子感情？
C．试从课文第六段中出一些父亲爬月买橘子的关键性语句，从这些语句你有何感受？
3背影教案学生互相讨论，教师听取反馈信息，对学生的回答，教师以鼓励性的评价为主。
4教师作归纳总结。
总结：A：文章四次写到父亲的背影。第一次：“我”是不能忘记的是他的背影。第二次：父亲去买橘子爬月台的时候。第三次：父亲送儿子时，下车往回走，混入人的时候。第四次：在晶莹的泪光中又看见父亲的背影。背影在文章中起线索作用。开头设题——点出背影；中间叙事——引出背影望父买橘——刻画背影；父子分手——惜别背影；结尾思念——照应背影。最后一个“肥胖的，青布棉袍黑布马褂的背影”像一尊塑像似的矗立起来，永存在读者心中。
B：四句话是：
a.不要紧，他们去不好。
b.我买几个橘子去。你就在此，不要走动。
c.我走了，到那儿来信！
d.进去吧，里边没人。
讲解a：父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，唯恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。
b：父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上在卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，父亲也看在眼里，自己费点事，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。
c：父亲又惦念路途不平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。
d：父亲走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。他又想到儿子所带的行李一刻也不能疏忽，叫儿子小心，什么都为儿子着想。
C：关键性词：“蹒跚”、“探身”、“攀”、“缩”、“微倾”。感受：写出父亲蹒跚地走到铁道边，可见父亲步履不便，走路吃力，然而还要爬上月台给儿子买橘子这种爱子之心是多么强烈，父爱的力量是多么巨大，这样的父爱催人泪下。
2、完成教学目标2
教学目标：能联系自己的生活经历，去体会自己与父母之间的浓浓亲情。
实施步骤：
（1）、教师进行情感教育，使学生联想起父亲
讲解：文章学到这里，也使我想起我的父亲，想起来也非常后悔，小时候，我过生日，父亲总是让母亲给我煮两个鸡蛋吃，就当是生日礼物，我今天才明白，两鸡蛋的含义，它代表着父亲希望我努力学习，能考100分；有一次，父亲送我一支刚笔，上面刻有我的名字，和当时的时间，但是我不喜欢，不懂得珍惜，我当时想要的是一双皮鞋，于是我愤怒，就把它扔在地上，后来又没有好好保存。我渐渐大了，我参加工作了父亲也送我东西，他送我一本古汉语词典。在第一页还写着“学习、学习、再学习”。语言很简短，很朴素，但意义
很深刻。
（2）、让学生自由地谈谈自己的父亲，以及与父亲之间发生的故事。
（3）、引入名言，让学生增强“尊老”的意识。
（4）、“我手写我心”让学生动起手来，写一句或一段想给父母新说的话。
七、小结：
同学们，在生活中，我们要用心体会别人给我们的关爱，我们也要想一想，自己能够给予我们周围的人什么关爱，这样，我们才会感到满足，才会感到幸福和快乐。下面让我们大家一起唱《感恩的心》，希望我们大家在今后的道路上，能用一颗感恩的心回报父母、回报社会。
八、作业布置
为你的长辈做一件力所能及的事，如“洗脚”、“洗衣”、“梳头”等。