论体育美学在中学体育教学中的应用
【摘要】体育美学的基本内涵包括对美的身体的培育和展现、审美鉴赏力的培养以及人格美和道德美的塑造。在中学体育教学中贯彻体育美学的原则具有很强的必要性和迫切性，它使体育成为中学生审美教育的重要形式，而体育美育的实施则要从美化教学环境、提高教师审美素养、凸显教育手段和内容的审美特质这几个方面全面推进。
【关键词】体育美学 美育 中学体育教学
体育作为一种教育活动，其最鲜明的特点便是以身体活动为直接作用对象，无论是教学手段、教学目的还是教学方法都要围绕身体来展开，且将身体机能的发展和完善作为基本的价值追求。而一般来说，所谓的身体机能，一方面包括由骨骼、肌肉及内脏器官等组成的一套功能系统，它往往直接表现在身体的物质形态上。另一方面，身体机能也指由视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等组成的感知系统，它虽然以物质材料为对象，但与人的精神存在深层次的关联。实际上，无论是物质形态的身体活动，还是更为复杂的感知活动，它们都以追求身体的舒适感和精神的愉悦感为目的，也就是希冀通过身体机能的实践，带给人们美的享受和满足，这就是体育美学之所以可能的依据所在。
一、体育美学的内涵
体育的直接目的是通过开展身体练习来增强体质，最终意图是要让人的身体和心灵在运动实践中获得协调发展，它不仅是为培育强健的体魄，更是为了锻造坚韧的精神力量，而最终是要塑造健康、活泼、完善的生命个体。众所周知，人要进行审美活动必须以敏锐的感知能力为条件，美感的产生是建立在生命健康发展的基础上的。若是自然生命无法获得自由充沛的生长，身体机能不能获得全面、强劲的发展，所谓感性与理性、个体与体、自然与社会和谐统一的审美理想就不可能实现。按照上述理解，体育美学包含了三个方面的内容，即美的形象的塑造和展示，审美鉴赏能力的培养，美的道德品格的培育。
美学论文
首先，体育美学是指对美的身体的培育和展现，以及以之为基础的美的个体形象的塑造。我们知道，体育是以身体运动为特殊手段，通过一系列有节奏和有机联系的动作，促进外在形体和内在机能的自我完善，从而锻造优美的形体、强健的体魄，使人的身体得到最大限度的美化。如果说，美的身体的培育是每个普通人希冀在体育活动中达成的审美愿望，那么运动员在体育运动中则凭借一系列技术动作展现其完美的身体形象，由此带给人审美享受和审美愉悦。观众从他们的身体姿势、动作幅度、力量、速度、节奏的变化来获得身体美感的体验。
其次，体育美学还包括审美鉴赏能力的培养。美的形象如果缺乏欣赏它的眼睛，那也将失去存在的价值。而体育运动不仅能够塑造美的形体，同时能够帮助个体发展基本的审美感知能力。因为鉴赏活动的开展是以健康的身体机能为前提的，体育活动则是锻炼健康体魄、完善各种身体机能的根本手段。一般的美学理论认为，鉴赏能力的培养只是与审美理论的学习以及大量的审美训练相关，却根本忽视了审美活动所需的生理条件。体育活动对人的身体是一种全方位的作用，它不单单是对体质、体力、体形的训练，也有利于发展人的各种感官能力，如视觉、听觉、触觉等，而这些恰恰是鉴赏活动所凭借的最重要的审美感知能力。
再次，体育美学还包含了人格美和道德美的内涵。体育活动的过程虽然洋溢着生命的乐趣和运动的兴味，但也充满着艰辛甚至痛苦。因此，体育的过程从某种程度上说就是一个克服自我、战胜自我的过程，通过这个过程，可以培养个体坚韧不拨、积极进取的拼搏精神和勇敢、自信、顽强的精神品格，最终实现人格和道德上的升华。
二、体育美学应用于中学体育教学的必要性
基于上述对体育美学的理解，我们认为，在当代体育教学过程中应该充分贯彻体育美学的基本原则，将体育美学的内涵和精神渗透到具体的教学实践当中，做到以美育发展体育，以体
育实践美育，而这对于中学体育教学尤其具有重要的意义。换句话说，作为学校体育教学系统的重要阶段，中学体育教学对于体育美学的应用具有内在的必要性和迫切性，这可以从以下两个方面来理解：
1.中学体育教学与学生形体美的塑造。中学生正处于青春期阶段，在生理方面是以性发育为主要标志，性成熟亦在这一阶段完成，他们的体格已逐渐接近成人。在心理上则对自己的性特征以及与性有关的问题表现出浓厚的兴趣，总而言之，中学生已经具备了强烈的身体意识，他们感知自己的身体，也会观察他人的身体，进而根据身体的形式特征作出审美判断。因此，中学阶段的体育教学应该充分依据中学生的身体发育状况以及他们的身体感知意识，通过各种形式的训练项目，科学、合理地锻炼、培养他们的身体素质，以美的要求塑造身体条件，以自然、健康的方式实现对身体美的追求，从而满足中学生对于身体的审美期待。