一、前言
冰心作为上个世纪我国儿童文学的奠基人之一，从其散文、诗歌，以及小说作品，对于现代儿童文学的创作有着一定积极的影响。冰心的儿童文学作品以其独特的选材、立意和独特的表达形式交织成一篇篇具有现代美学特征的乐章。
在冰心的儿童文学作品中着重突出“母爱” 的内涵，在她的作品字里行间中，无一不突出生命的宝贵与精致，表达了她对每一位微弱生命的尊重。在语言的运用上,语言的诗性美体现在她的儿童文学作品中温柔的语调,包含丰富情感的语言。冰心对中国古典文学有比较深厚的修养,并深受外国作家泰戈尔的创作影响，对于生命美学有着独特的见解。并在其在创作中能合理的吸取和溶化，当中外文化进行碰撞时，便能擦出生命的火花。冰心儿童文学作品中某些文言词汇和句式,精心地推敲和锤炼,变成自己典雅美的语言。冰心的儿童文学创作语言也极富音乐性,处处流淌着音乐的美。在叙述方式上,冰心运用了告白的叙述方式和儿童的叙述视角。 探讨其儿
童文学作品具有深厚的文化蕴涵和独特的艺术魅力,对当代儿童文学创作具有十分重要的意义。
二、冰心在儿童文学创作中展现内涵美
冰心所处的那个年代正处于社会动荡，人民生活水平低下，在那个年代童年的命运更加的让人心酸。当时那个动乱的时代给儿童心理上造成创伤会影响一代人，然而，在冰心所创作的儿童文学作品中，她却没有过多的描述儿童生活的困苦，而是从另一角度表达出艰辛的岁月中，描述出天真纯朴的儿童形象。美学论文
从冰心创作的大量儿童文学作品中，可以分两个时期，经历苦难与幸福重生。在儿童文学作品中可以看出她对儿童生活的关心和体贴，她通过自己的笔，以一位女性作者的柔美情怀来安慰儿童脆弱的心灵。同时，分析其文字中以自然情感流露方式表达纯朴的美学特征。同时，从哲学与美学的角度发现冰心不同时期所创作的散文和小说中儿童文学题材的作品中包含的美学内涵。
（一）朴实反映社会问题，培养儿童爱国情感
冰心所处的民国时期正是思想高度开放的一个时期，当时经历五四运动的推动，很多文学创作者在创作构思中都会融入对于人生的命题的思考。从而开创新文学思潮的开端，当时的文学先驱们，如冰心、茅盾以及老舍等文学前辈深刻理解文学作品对于影响人的思想的重要性，同时以科学的态度和民主的博爱精神来从事文学作品的创作。在冰心创作的儿童文学作品中，着重突出了对儿童心灵成长的关注，为儿童的道德发展打好根基,让儿童更自主地构建自身品德系统,塑造健全的人格。
冰心在儿童文学作品创作中，更加注重用理性的目光来看待那个时代的社会变迁，并以委婉的语言将社会的弊病展现出来，朴实无华的表达对整个时代的担忧，让更多的人关心儿童的生活问题。让整社会都来关心儿童、重视儿童，从儿童的视角来展现社会的种种不公。冰心在这一时期创作了很多反映社会问题的儿童文学作品，如“最后的安息”、“三儿”、“小橘灯”等，冰心通过小说和散文等文学体裁，反映了当时那个等级严厉、人与人之间不平等的诸多缩影。尤其是在小说“三儿”这篇作品中，冰心以将一当兵的冷漠精确的刻画出来，三儿被无情的子弹夺去了宝贵的生命，没有人悲悯，也没有人同情，就是这样的世道，“三儿”所代表的无数儿童，他们的地位低下，大人都食不果腹，儿童则更加的可怜，命如稻草一般。
在那个动荡的年代，儿童成长环境非常恶劣，就是这样的环境让儿童在等级的束缚中，展现黑暗中生命的迷茫与脆弱。冰心在理性的构思作品思路，却用感性的文字来表达童年的纯朴、天真、悲情与阳光。在新中国成立，新时代的步伐情激昂，在她的作品《陶奇的暑假日记》中，是冰心在回国以后，运用理性的视角来教育儿童的典型作品，所展现出的丰富而广阔的生活场景，描绘学校与社会的融合情节，加入了爱国主义思想教育的佐料，让儿童通过这部作品来改变贪玩的习惯，让儿童铭记幸福是脱离于贫苦的过去， 只有国家富强，才会有幸福的日子。作品从另一角度表现出“少年强则国强，少年智则国智”的传统思维理念。冰心在其所创作的儿童文学作品中更多的倾注了对儿童的关爱之情,朴实的反映社会问题,培养儿童的自强、自立的爱国主义情感。
在冰心后期所创作的儿童文学作品中，将新中国的良好的生活环境与过去进行强烈对比，儿童的生活与教育被国家政府高度的重视，体现出儿童命运的重大转折。再如《再寄小读者》作品中，更加深刻的将作者满怀的爱国热情抒发出来，作者将国外的见闻用儿童的视角进行系统的讲述，并以此来教育下一代要努力学习，将来更好的为国家服务，为人民做出自己应有的贡献。因此，朴实反映社会问题，培养儿童爱国情感，同时启发我国儿童的民族自豪感，作为冰习儿童文学作品的重要组成部分。
（二）展现天真纯朴的童心美
儿童的世界之所以不同于成人世界,在于他们认识世界的方式,以一颗朴质、天真的童心去感知世界,用儿童独特的眼光来观察社会。在冰心的儿童文学作品中表现了儿童天真稚拙的童心美。而童心是每个人都心驰神往的，与冰心同时期的许多文学作家，如鲁迅、老舍、郭沫若等都运用不同的语言表达方式赞美童心。
老一辈文学家们在儿童文学作品创作中将童心描述成善良、朴实、纯真、可爱等美好品质进行歌颂，在儿童的内心世界中，所有的事物都可以描绘成有生命的载体，不管是花鱼草木，或是玩具布偶，也可以是小板凳等，在他们的思维中，这些都是有灵性的生命体，可以愉快的跟它们对话。
将“童心”比作“自然之心”，作为冰心早期儿童文学的典型审美价值倾向的体现，她在写《寄小读者》时，将国外的许多生活见闻以及建筑、风景等都记录下来。在冰心的思维里，童年不管是快乐或是悲悯，都将是生活中最铭记于心的某个时段。在中国，几乎每一个伟大作家的童年经验对自己都是一项巨大而珍贵的馈赠，或多或少地影响着自己的创作，如张爱玲、三毛等。可以说，他们没有当年的童年经历就不可能出现后来那样优秀的作品。而在冰
心的创作思维里，童心就是美好的代名词，在她的审美意识中，童年的幸福生活当作完美的范本。在她的散文和诗歌创作中，大多数是对童年生活的追寻与阐述。
在冰心在描绘童心的作品中，所采用的视角有着一定的特殊性，她所表达的是朴实与纯真的童心美，如小说“明子和咪子”中，讲述明子生日时，亲戚送他一只小花猫，明子对小花猫关怀备至，无论去哪都带着小花猫。他陪着小花猫玩玩具，带它一起散步，甚至睡觉都带着它。冰心最擅长描写天真童趣的儿童内心世界，她在“只拣儿童多处行”一文中写自己从香山回来，去颐和园观光时，看到一大儿童将自己挤进园中，看着身边那么多的天真活泼的儿童，有的笑着、有的闹着、还有的相互追逐嘻戏着。还有一儿童在大树下静静的看着书，还有湖面上泛起的小船，孩子们莺歌笑语，非常快乐的神情都被冰心记了下来，描绘成了一副纯真儿童春游的精美图画。
在诗歌“雨后”作品中，冰心交天真的儿童言行举止，甚至内心世界的活动都完整的记录了下来。“嫩绿的树梢头着金光，广场上成了一片海洋，水里一赤脚的孩子，快乐好像神仙一样。”在诗中，冰心将儿童比作快乐的神仙，讲述他们无忧无虑的尽情玩耍，将纯真童趣表达得淋漓尽致，进一步展现新时代纯真童年的幸福生活。
（三）培养儿童积极的人生态度
冰心在对于儿童的教育问题表现出极大的关心，她在自己的多篇散文作品
中，以书信的方式与小读者们进行心灵的沟通，唤起儿童对于未来幸福生活的渴望；以及面对困难时，不要怀疑自己的能力，要想办法自己去独立解决问题。同时，还要以积极的态度参与到学习和生活中去，努力培养积极、健康的人生观。
例如冰心在《再寄小读者》中所描述：“我们的心，永远要像人民礼堂屋顶上的那朵向日葵，满怀热爱的倾向那棵象征着中国共产党的光芒四射的红星。”同时，冰心还在文中列举了很多战斗英雄、劳动模范的经典故事，让儿童们要向前辈们学习，不畏艰辛，用自己的双手的智慧去创造属于自己的幸福和快乐。
三、冰心儿童文学创作的艺术美学特征
（一）语言美学特征
在冰心的儿童文学作品中，没有华丽的词藻，也没有虚伪的歌唱，平实的语言让冰心的儿童
文学创作中表现的更加的温婉怡人。冰心在《繁星》与《春水》中所写的诸多诗篇流露出作者柔和的诗性美，让人读后心旷神怡。冰心诗性语言不仅表现在其诗歌创作中，在她的散文作品中也同样存在着语言的诗性美学。
最典型的作品《寄小读者》中，冰心所表达的自然风景与当时的心境完美融合到一起，形成独特的儿童文学作品。再如冰心在其作品《再寄小读者》中，她用诗歌语言，讲述了诗歌灵性意境的西西里岛，“一眼望去，不是无际的平沙，就是嶙峋的礁石。”经过行云流水般的语言讲述后，让人感受一种栩栩如生，天然雕饰的纯真语言美学特征。
（二）叙述美学特征
叙述包括强调姿态、结构及心理意识等，而告白是叙述中的最普通的表达方式，冰心将告白适时的融入到叙述当中，并在叙述中带出了空白。然而，告白更多的是来自作者对儿童一举一动的观察与爱护。在《寄小读者》作品中，将眼前所看到的美丽景，进行朴实的叙述，逐渐融入某种告白和加快等。冰习在自己的创作时非常的认真，在儿童面前，作者从来没有将自己当成外人来看待，而是与小读者们交朋友，有利于心与心的沟通与交流，开心的、不愉快的事情都统统讲出来。大家一起共同承担痛苦，一起分享快乐的故事。
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